初高中英语衔接--句子成分与句子分析.doc

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1、初高中英语衔接----句子成分与句子分析一、指出下列句子划线部分是什么句子成分：1.Thestudentsgotontheschoolbus.2.Hehandedmethenewspaper.3.Ishallansweryourquestionafterclass.4.WhatabeautifulChinesepainting!5.Theywenthuntingtogetherearlyinthemorning.6.Hisjobistotrainswimmers.7.Hetookmanyphotosofthepa

2、lacesinBeijing.8.ThereisgoingtobeanAmericanfilmtonight.9.HeistoleaveforShanghaitomorrow.10.Hiswishistobecomeascientist.总结：句子成分句子的组成成分叫句子成分。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。句子成分由词或词组充当。现代汉语里一般的句子成分有六种，即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。英语的基本成分有八种：___________、谓语、_____

3、___、宾语、_________和状语、___________和同位语。主语（subject）二、找出下列句子的主语并说明由什么词充当1.Wallshaveears.2.Hewilltakeyoutothehospital.3.Threeplusfourequalsseven.4.Toseeistobelieve.5.Smokingisnotallowedinpublicplaces.6.Whetherornottheywillcomedependsontheweather.7.TolearnEnglishwel

4、lisveryimportant.总结：1.主语是句子所要说明的人或事物表示句子所说的是”什么人”或”什么事物”,是句子的主体。2.主语的位置通常_______________，一般不省略.(但要注意therebe结构,祈使句和疑问句)3.可以担当主语的有名词、代词、数词、动词不定式(it作形式主语)、动词ing和主语从句。谓语动词（predicateverb）三、找出下列句子的谓语1.Theseboyslikeswimming.2.Iwrotealetterjustnow.3.Maryrunsveryfas

5、t.4.Thosepeoplearetalking.5.Wecanswim.6.Theydon’twanttohaveapicnic.7.Hestoodupandwalkedtowardsme..总结：位置：______________之后可以充当谓语的有：实义动词/系动词①说明主语的动作或状态的句子成分,说明主语”干什么,是什么或怎么样”.②句子必有谓语.③谓语动词的位置一般在______________之后。④谓语动词由a)实义动词或系动词担任b)助动词或情态动词加其他动词的适当形式也构成谓语动词。表语（pr

6、edicative）四、找出下列句子的表语1.Myfatherisaprofessor.2.Who'sthat?It'sme.3.Everythinghereisdeartoher.第4页共4页1.Thematchbecameveryexciting.2.Thestoryofmylifemaybeofhelptoothers.3.Threetimesfiveisfifteen.4.Hisplanistoseekworkinthecity.8.Myfirstideawasthatyoushouldhideyourf

7、eelings.总结：表语（predicative）是用来说明主语的身份、特征和状态的，它的位置在________________之后主要说明主语“是什么或怎么样”.可作表语的有名词、代词、形容词与分词、数词、动词不定式、介词短语、副词以及表语从句等。什么是系动词？1、本身有一定的词义,但不能独立做谓语,必须与表语一起构成谓语.2、系动词不用被动语态.系动词的分类①be(最基本的系动词)②“感觉和知觉”类:look(看起来);feel(摸起来);sound(听起来);taste(尝起来);smell(闻起来)③“

8、似乎”类:appear(好象;显得);seem(似乎)④“变成”类:become;grow;getturn;fall;go⑤“仍然”类:remain;stay;keep;continue⑥“结果”类:prove;turnout宾语（object）五、找出下列句子的宾语1.Shecoveredherfacewithherhands.2.Wehaven‘tseenherfor