儿童怯懦行为的教育和矫治.docx

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1、儿童怯懦行为的教育和矫治一、症状表现有些成人总会抱怨孩子胆子太小，比较怯弱、腼腆，不爱说话；有的见生人就哭，不敢自己去做事，处处需要大人陪着；和同伴一起玩的时候也比较孤僻，不太合群。在幼儿园或学校里，几乎每个班都有一两个甚至更多这样的孩子：不敢举手回答问题，参加活动遇到困难就哭，总是喜欢一个人独坐，不爱说话，不爱活动，也不愿意和别人交往……我们平时称这种孩子是胆小怯懦。怯懦作为一种性格障碍，其基本特征就是胆怯与懦弱，主要表现为：（一）胆小、怕事，遇事喜欢退缩，很少有主见，屈从他人，常逆来顺受，无反抗精神（二）进取心差，意志薄弱，害怕困难，在困难面前惊慌失措（三）感情脆弱，经

2、不起挫折与失败（四）怯懦性格一旦形成，往往会从怀疑自己的能力发展到不能表现出自己的能力，从害怕与人交往发展到孤僻、自我封闭。从而形成恶性循环（五）有些孩子长期为不好的成绩所困扰，一看到评分就恐惧，还有些孩子害怕老师，一看到老师责备的目光，就吓得不知所措（六）严重者对本人能力和品质作出偏低的评价，表现出害羞、不安、内疚、失望，陷入深深的自卑之中二、原因分析怯懦产生的原因常见的有：（一）不良的教育方法1.过分溺爱和袒护孩子。对孩子的过分溺爱、袒护、娇惯，使这些孩子失去了独立性，意志也变得异常薄弱，稍遇困难，即不知所措。2.过度限制和保护孩子。成人对孩子的活动，管得过严，唯恐发生

3、意外；成人为了省心，限制孩子的活动范围。如担心孩子摔下来而不让孩子去爬山，害怕孩子掉下水而不让孩子去湖边玩等。造成孩子不敢从尝试与实践中获得知识，取得经验，造成胆小怯懦。成人有时还灌输给孩子过分的“安全意识”，比如“绝对不要和陌生人说话”、“外面太危险”等等，使孩子碰到生人和新环境时感到害怕。3.过度压抑和恐吓孩子。“你再不睡觉，老虎就要来咬你了!”“你给我乖乖呆在这里，别到处乱跑！”成人这些粗暴或恐吓式的教育方法，往往令孩子心理压抑和限制过重，而变得胆小怕事，一见到成人的严厉面孔就会胆战心惊或手足无措。这类孩子在集体活动中很少有突出的个人表现。他们的性格一般比较内向，意志

4、脆弱，不能经受挫折。一旦犯了错误或遇到强烈的精神刺激，就会情绪低落，精神衰弱。4.不良的家庭环境。有的孩子从小由爷爷奶奶照看，由于老人体力有限，很少带孩子出去玩，没有接触外人的机会，缺乏孩子天真活泼的生活环境，导致孩子依赖性较强，不能独立地适应环境。也有的父母不爱和其他人交往，也不带孩子外出与人交往，造成孩子不爱说话，不合群，缺乏适应能力，或一见生人就躲，生人一抱就哭。如果家里缺乏欢乐和温暖，孩子也会变得胆怯怕生。5.遭受的挫折过多。心理学研究证明，一个人成功的经验越多，他的期望也就越高，自信心也就越强，反之亦然。挫折过多常导致一个人对自己能力的怀疑、心理负担的增加，反复发

5、生，可引起恶性循环。6.自我评价的偏颇。有些孩子受到错误观点的影响，如“女孩不如男孩”，常会无故臆造出自己的许多弱点，或过分夸大自己的某些缺陷，以己之短，比人之长，导致对自我的认识与评价均有失偏颇。7.客观评价的缺乏。有的家长只看孩子的成绩，不看孩子的努力程度，动辄训斥、打骂；而有的老师只将注意力放在各方面表现好或学习成绩好的孩子身上，却忽视了那些各方面一般或较差的孩子，甚至对表现或成绩较差者缺乏客观的评价。这类孩子很容易变为怯懦。三、教育辅导对于有这类性格障碍的孩子，应注意：（一）气势的激励作用俗话说：“火从心头起，怒向胆边生。”指的就是一个人在气势旺盛之时，可产生出一股

6、勃勃豪气，也可使一个原本怯懦的人产生出一种坚强的意志。因此，对性格怯懦的儿童，教会他们自我鼓励、自我积极暗示，以激励自己的气势，是非常重要的。（二）成人的榜样作用成人在日常活动中勇敢坚强，孩子也会逐步变得勇敢坚强；成人畏首畏尾，见到老鼠也大声尖叫，孩子潜移默化地会变得怯懦。如果成人不小心划破了手，不声不响地擦上一些红药水。孩子在看到勇敢的同时也获得了相应的知识。所以，要想孩子摆脱怯懦，成人首先就应该做好表率。（三）游戏和体育活动的锻炼作用游戏能让孩子有更多机会接触小伙伴，习惯与人的互动行为，这样能在不知不觉中弱化孩子的怯懦心理。在游戏中还可以有意识地让孩子担任勇敢的角色，如

7、警察、公关人员等。体育活动能让孩子们在攀爬、跑跳、钻投等过程中克服困难，体验成功的乐趣，从而活泼开朗，精神饱满，勇敢自信。（四）玩伴的同化作用“近朱者赤”。为孩子选择性格开朗、身体壮实、其家长待人热情大方的小伙伴，让孩子经常与小伙伴在一起玩耍。让孩子和胆大勇敢的小伙伴们一起玩，跟着做一些平时自己不敢做的事情，使孩子逐渐变得勇敢、坚强。（五）敢于承受失败的抗挫作用许多孩子不愿采取行动，原因就在于害怕失败。这种怕失败而不敢行动的恶性循环只会导致怯懦的加重。因此让孩子们明白：越感怯懦之事越是要大胆去做。只有去做了才能战胜