三个小伙伴第一课时优秀教案.doc

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1、19.三个小伙伴教学目标：1.学会本课生字词。能在田字格里正确美观地书写“巴”和左右结构的字“把”。2.能正确、流利地朗读课文。初步了解课文内容，理清课文脉络。教学重难点：1.识字写字；2.正确流利地朗读课文教学准备：多媒体课件、生卡片、三个小动物图片一、谈话导入1.今天，老师给大家带来三只小动物，谁来读读它们的名字。小野猪、小象、小袋鼠听见小朋友的叫唤，他们全跑出来了。（板贴：小野猪、小袋鼠、小象的图片，谁来叫叫他们的名字）多可爱的小动物，谁再来读读，评价：（1）不错，你把三种小动物的名字都叫准了！（2）真好，读出了小动物的可爱；不好瞧，这三只小动物多可爱呀，谁来读得可爱一些。（3）

2、齐读2、这三个小动物呀，常常在一起唱歌跳舞做游戏，它们是“朋友”，还可以说是“伙伴”。（板书、正音）“伙、伴”都是生字，你发现这两个生字有什么特点？都是单人旁，一看就跟人有关；左右结构生字注意宽窄，左窄右宽要看清。板书：伙、伴3.补完课题——19三个（写板书），注意个这里是轻声。（1）谁来读课题，一起来读一读。预设1：“三个”是轻声，你一下子就读准了！谁也来读？预设2：注意，“三个”是轻声，你再读读看？——谁再来?要是你在三个后面稍加停顿就更好了。二、学习第一小节1.小朋友，请看图，谁来说说三个小伙伴一起去干什么呢？（1）交流，一起也叫一同。（2）教学同字：同，是个生字，你有什么好办法

3、记住它？（同字框，里面是横加口）（3）你会和你的小伙伴一同做什么事呢？你能用_____和_____一同__________的句式来说吗？（4）我们来看看课文是怎么说的？出示：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。谁来读这句话。指名评价1：真好！你不仅能把句子读正确，还注意到了句子的停顿。打出停顿句子（谁也来试试？）评价2：你能把句子读准确了，真不错，要是你能注意句子的停顿就更好了，老师帮你画出停顿，要不，你再来试一下。出示：小野猪、小象和小袋鼠/一同/上山栽树。这一遍好多了，谁再来读？我们一起来读一读课文的第一段。三、初读课文，整体感知1.那三个小伙伴究竟是怎样种树的呢？请小朋友打开语文书

4、，把书翻到111页，轻轻捧起语文书，微微往外斜，自己大声读一读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍，一直读到老师喊停。2.检查生字词：小朋友读得真认真，老师都不忍心打断你们了，可是课文中的词语宝宝，迫不及待想要见大家了。1）出示第一组词语：没有不要紧指名读，（没是个生字，谁来说说怎么记？学生说，提醒右上几字少勾。要也是个生字，这个字写的时候你觉得哪个部分要特别注意，要上半部分不要写成西）齐读2）出示第二组词语：锄头（强调轻声）箩筐水桶（指名2人读）评价：头在这里是轻声你读准了，真好。注意这里的头是轻声，你再来试一下①（出示锄头图片）看，锄头是一种劳动工具，用铁做的，所以锄

5、是——金字旁。一起读②再看箩筐，这两个字都是竹字头，猜猜箩筐用是什么做的？（竹子做的）“真聪明！”瞧，这就是箩筐，可以用来装许多东西。一起读③把这三个词语一起来读一读2)这些工具分别有什么用呢？出示词语：锄头挖树坑（学生说）箩筐运肥料（直接出示）水桶浇水（学生说）①小组配合读词语，一个读左边的，另一个读右边的②哪对同桌来试一试？评价：真好，读得真有节奏。哪一对也想来读③瞧，这样读词语多有趣，老师也想来读了，我们也来合作一下，老师读左边的，你们读右边的。3.指导句子朗读词语带入句子中，老师给你画好停顿，谁来挑战这三句？出示：没有锄头/挖树坑怎么办？没有箩筐/运肥料怎么办？没有水桶/浇水怎

6、么办？（①谁来读这三句话，预设1：你不仅把句子读准确了，还注意了停顿。2：这三句话后面都是问号，谁能把问的语气读出来3：你还注意了句子后面的问号，读出了问的语气呢。谁也来读？我们一起来读）4．猜猜猜——读词猜动物游戏看小朋友学得那么认真，我们来玩一个读词猜动物的游戏好吗？猜对了我请小朋友上黑板贴在小动物旁边。出示：硬硬的嘴巴板贴（巴，单独出现读第一声，躲在嘴后面要读轻声。）大大的皮口袋板贴长长的鼻子板贴5．长长的句子谁来挑战？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”指名学生读第一句。评价1：

7、句子读得既正确，又流利。老师听出你在有字后面停顿，对的。看看下面两句，长得很像，停顿都是一样的，多有意思。评2：句子停顿读出来了，连标点的停顿都读出来了。男女生赛读，最后一句齐读。6.看小朋友读得那么好，有一句特别长的句子跑出来，想把你们难倒，咱们去看看吧。①出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。谁来读？预设评价1：哇，你真了不起，一下子读准了，连停顿都完全正确。预设评价2：你能读准字音，但是句子停顿没有读出，老师来帮助你好吗？听听老师