《汽油发动机电控系统检修》教学单元设计.doc

《《汽油发动机电控系统检修》教学单元设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、仅供个人参考《汽油发动机电控系统检修》单元教学设计方案课程名称汽油发动机电控系统检修教学单元名称汽油发动机电控单元检修本单元学时数4课程教学团队汽车检测与维修技术课程教学团队学习目标分析Ø专业能力目标-使学生能够通过检测桑塔纳发动机电控单元，对整个电控发动机的控制过程与检修思路得到深化，提高通过数据判断发动机故障的能力。-使学生学会重视工作安全和事故防护规定Ø方法和学习能力-学生学会扩展相应的知识信息的收集和处理能力Ø个人和社会能力-学生学会提高自己的团队工作能力，通过这种方式能够对工作进行整体的组织和寻求解决办法学习者分析-1.授课

2、对象为汽车检测与维修技术专业二年级学生。-2.针对培养学生的定位，要求不但要培养动手检测能力，更要加强故障分析能力。故在课程中应有重点的设置维修案例。-3.学生已经学习了汽车发动机、汽车底盘的内容，对汽车整体有一定的掌握。-4.学生已经学习过电控发动机的基本原理与结构，该课程是在学习过桑塔纳发动机元件位置与结构后进行的。学习內容分析1．使用电控发动机检测与维修一体化教学实训室，配备多媒体投影，模拟汽车维修现场，每学习小组配备××发动机综合实验台1台，万用表5个。2．检测电控发动机传感器、执行器。3．阅读桑塔纳发动机的电路图；翻阅资料查

3、找电控单元各端子规范数据。4．桑塔纳发动机电控系统元件工作数据分析。5．采用行动导向教学法（大脑风暴法、案例教学法、项目法、小组学习法等），按规范要求进行汽车电控发动机检修训练。具体学习内容详见单元教学设计方案及学习工作单。教学策略-以项目引导为切入点，以典型的案例进行教学，在教学中利用模拟教学设备进行演示教学。-采用职业活动导向教学，通过小组讨论与成果展示,项目化教学,重点内容串插案例教学法、重视提示引导、过程中注重赏识成功教育，结合多媒体辅助教学。-学习结束，执行“6S”管理模式，强化学生职业素养。学习成果1.完成相应的学习工作单

4、；2.汇报体现学生团队协作的职业素质；3.学生独立操作、分析和解决案例提出的问题的能力；4.学生良好的书面与口头表达能力。教学评价从技能操作、项目工作单报告两方面评价教学效果。评价要点：1.学生动手操作、分析和解决问题的能力；2.学生团队协作能力。不得用于商业用途仅供个人参考一、组织教学（5分钟）检查学生学习用具、学生考勤、填写教学日志二、课堂回顾与案例导入新课（10分钟）通过提问了解学生对桑塔纳2000发动机的元件位置与结构原理的掌握情况，并引出本节课的主要内容。问题：1.桑塔纳2000发动机电控单元安装在什么位置？2.请根据桑塔纳

5、2000电控发动机的结构原理知识，分析一下如何才能判断电控单元是否故障？案例：一辆桑塔纳2000轿车发动机难起动，起动后怠速低甚至熄火，维修企业的师傅找到发动机电控单元以后，使用万用表检测后，判定为怠速控制阀故障，更换后故障排除。这位维修人员是怎么做出判断的呢？他的思路是什么？三、课程内容讲解（20分钟）1、电控单元检测的意义桑塔纳汽车是国内最常见的轿车之一，在国内的数量多，维修量大，而且桑塔纳2000轿车的ECU端子上都标有英文字母，每个英文字母和电路图相中都是对应的，检测电控单元的端子，既可以检测出电控单元是否故障，也可以检测整个

6、发动机的工作情况，抓住对电脑ECU端子的测量与分析是检测诊断该车型的关键技术，所以这堂课以桑塔纳2000车型为例，要求每个同学学会用万用表测量电脑端子数据，对各个数据进行分析判断，最后做出任务书。此处一定要结合实物教学，要求学生能够找到电控单元的安装位置，而且在电控单元实物上找到相应的英文端子名称2、认识端子（对照实物）不得用于商业用途仅供个人参考端子名称中文含义端子名称中文含义E01、E02、E11、E2、E1搭铁KNK爆震传感器EVAP燃油蒸气回收电磁阀NSW空档开关信号IGT点火正时IGF点火反馈ISC1、ISC2、ISC3、I

7、SC4怠速控制阀控制端子THA进气温度信号＃10、＃20、＃30、＃40、＃50、＃60喷油器控制搭铁VCC传感器电源VTA节气门传感器信号OX1氧传感器信号G1、G2凸轮轴传感器信号NE曲轴传感器信号3.发工作单并加以说明，工作单见教案最后两页。此处采用项目法教学，制作并下发工作单，要求学生带着任务有目的的去操作四、分组测试与巡回指导（70分钟）1.学生操作过程操作前：要求每位同学先填写工作单的第二三列内容“端子含义与规范数据操作过程结合教材的桑塔纳2000电路图要对各端子的电压有一定了解。操作中:对电控单元各端子进行测试，并记录数

8、据。注意操作规范性，注意操作安全事项,注意工具使用.操作后：本组成员对所测试数据进行分析，求同存异。注意引导学生培养快速阅读电路图的能力,操作后注意学生纪律,要求小组成员一起研讨数据是否正确.并得出结论注意学生万用表量程