《真理诞生于一百个问号之后》说课稿.doc

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1、尊敬的评委、老师们：大家好！我是南沙区石基小学的冯杏英老师，今天我说课的内容是：轻叩科学的大门——人教版小学语文第十二册20课《真理诞生于一百个问号之后》一、说教材1、教材概述《真理诞生于一百个问号之后》是一篇科普性议论文。题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。课文主要用了三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能在现实中发现真理。本组的训练重点是要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习运用具体的事例说明道理的写法。此文安排在本单元第三课，学习本文，将继续深化《跨越百年的美丽》、《千年圆梦在今朝》的科学精神，让学生了解科学规律——真理诞生于一百

2、个问号之后，从中感受、领悟到见微知著、不断探索等科学精神。2、教学目标联系文本，我设计了如下的教学目标。知识与技能：（1）、学会“洗澡”、“逆时针”等8个生字词。理解“司空见惯”、“见微知著”2个四字词语；积累俗语“百思不得其解”和“打破沙锅问到底”。（2）、理解课文内容、深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。过程与方法：1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。2、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。情感态度与价值观：感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。3、教学重难点与本组训练重点相结合，我确定了本课的教学重难点。重

3、点：把握主要内容，体会科学精神。难点：体会并运用课文用事实说明道理的写法。二、说学情六年级的学生，已有一定的阅读基础，也有一定的自学能力，但对议论文的学习仍有一定的困难，基于这些情况，我努力让理性化的文本变得生动起来，让学生于精辟的词句中读出鲜活的东西来，从而进入议论文的新视界，为升入初中学习议论文打下一点基础。三、说教法《语文课程标准》中指出：“语文课程应提高学生科学文化修养，学习科学的思想方法，逐步养成科学态度。”再结合我校“以读为主，读中感悟”的教学理念，课堂中，我采用创设情境，、自主学习、探究学习等教法，抓住以阅读理解为主线，贯穿全课，努力构建开放而有效的语文课堂。四、说学法本课是一

4、篇关于科学知识的议论文，学生学习三个事例，并要从中感悟到科学的精神。我依据课文内容，创设情境：带领学生走进科学城堡，把文中三个关键词作为钥匙，摘取钥匙轻叩科学的大门。学生在科学的王国里遨游，获取真知，感悟科学的精神。情境中以小组合作的方式进行阅读，读出自己独特的感悟。学习科普议论文的枯燥无味马上变得生动有趣，教与学相得益彰。五、说教学过程本课为两课时，下面重点说第一课时。我把教学过程设计为：（一）、走进科学的城堡。（二）、轻叩科学的大门。（三）、遨游科学的王国。（一）、走进科学的城堡。1、走近真理。进入课堂，我出示名言，让学生读。引出“真理”这个词。再出示课文最后一段话，齐读。进而提问：华罗

5、庚的这句话是如何总结出来的呢？引导谈话，引出本课课题：真理诞生于一百个问号之后。读课题、质疑，特别讲解“一百个”，那是要经历长期而艰辛的发问、探索的过程。这句话本身也是一个真理。把课文最后的句子提上来作为导入揭题，为后面的总结作铺垫，引出的课题既自然也深刻。引出课题，顺势学习生字词，摘取钥匙。2、学习生字词完毕后。提问：科学家们是如何发现真理的呢？那是因为科学家们具有“见微知著”、“追根求源”、“锲而不舍”等科学精神。我马上创设情境：科学就是一座城堡，里面有许许多多的科学真知。“见微知著”、“追根求源”、“锲而不舍”等就是科学大门的钥匙，你们想走进这座城堡，获取真知吗？让我们摘取钥匙轻扣科学

6、的大门吧。创设情境，把学生的学习兴趣和思维带到下一步的学习活动中——轻叩科学的大门。（二）、轻叩科学的大门。1、见微知著巧发现。让我们启动第一把钥匙——见微知著巧发现。大门打开，出示学习要求。学生们按照要求，进行初读课文，完成表格。明白作者运用了洗澡水的漩涡、紫罗兰花的变色、睡觉时眼珠的转动这三个事例对观点进行说明。师生汇报，作总结：这些都是司空见惯的事情，科学家们却能从中发现真理，那是因为他们都具有见微知著的精神。2、追根求源探究竟。见微知著发现问题并不难，难的是缺乏追根求源的执着精神，让我们启动“追根起源”的钥匙，打开第二扇大门。大门打开，出示学习要求。《语文课程标准》中提出：“阅读是学

7、生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读感悟。”在这里，我给了学生足够的时间充分研读，师生汇报时进行引导：三个事例中的科学家发现和发明都是偶然发现问题，并且不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。科学家们最终获得真理，那是因为他们都具有怎样的精神呢？接着讲解俗语“打破沙锅问到底”。小结：这三个事例，看似平常，那为什么有人就能从中有所发现呢？那是因为他们都是“打破沙锅问到底”的人