《家庭电路》教学设计与反思1.doc

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1、基本信息课题北师大版，九年级《家庭电路》教学设计及反思作者及工作单位曾鹏岐山县北郭初级中学教材分析根据《物理课程标准》的要求，了解家庭电路和安全用电的知识。如学生应知道家庭电路的组成和连接方式，知道电路中的总电流随用电器功率的增大而增大。知道总电流过大的原因、危害。知道怎样进行家庭电路的保护，知道安全用电常识等。家庭电路与我们息息相关，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电意识，具有实际意义。因此本节课采用以教师为主导、以学生为主体的教学模式，同时使用多媒体技术。让学生查找并了解身边常见的电器元件，通过观察及实践，学生有了初步的认识，课堂上再让学生讨论，加上教师的指

2、导，学生会有成功感，收获会很大。学情分析学生对本节知识经验很少，属于常见但并不了解。与现在学生不关心实际生活有关。教学工具演示电脑平台、熔丝、开关、电源、导线。教学方法以网络课件为主线，以教师为主导，学生为主体，讨论、合作的教学方式。课前，把学生分为四个学习小组，分别收集和整理电能表、熔丝（空气开关）、插座、灯座、开关以及家庭电路的组成、电流过大的原因。由教师和小组长整理出网络课件。教师把准备的相关知识同时放在课件中，如事先准备的各种视频资料、动画课件、幻灯片、社会实践录像等。教学目标一、知识与技能1.知道家庭电路的组成和各部分电路元件的作用；2.知道家庭电路的零

3、线和火线，火线和零线之间的电压是220V；3.能根据电能表上所标的允许通过的最大电流值，确定接入的家用电器的最大总功率；4.知道空气开关和保险丝的作用；5.知道熔丝熔断的原因；二、过程与方法学生对搜集的知识进行整理分类，同时小组之间合作交流。三、情感态度与价值观调动学生学习的积极性，使学生体会物理与生活密切相关。教学重点和难点 1.重点：知道家庭电路的组成和各部分电路元件的作用；通过实验，观察体验电功率与电路中电流的关系，观察体验保险丝的工作过程。2.难点：家庭电路的组成，空气开关和保险丝的作用。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.导入新课问：我们教室

4、里各盏灯是怎样连接的？教师依次通断教室里各盏灯，使学生知道是并联。问：那么我们家里的灯又是怎样连接的？家里的插座和台灯又是怎样连接的？我们家里的电路由哪些部分组成？这节课我们要研究家庭电路。学生课前预习，完成导读单上的问题，带着问题学习激发学生学习兴趣，引发思考。2．进行新课(1)家庭电路的组成和连接方法出示如课本图10-1的的示教板。让学生逐个观察每一部分，并引导学生说出每个器材的名称。当学生说到灯座时，教师出示卡口和螺丝口灯座实物和挂图。让学生拿出自带的灯座并旋开，对照两只灯座的挂图听教师讲解，了解灯座的结构，知道灯泡是怎样装到灯座上而连入电路的。让学生观察到

5、灯和开关是串联，灯与灯之间是并联。同时将一收录机的插头插到插座上，打开收录机，听到了优美的音乐，使学生知道，插座和灯也是并联。注重实际的家用电器在生活中的应用。知道家中电路的连接方式。(2)家庭电路的几个主要部分①火线和零线②电能表最后提出下列问题，请同学逐一回答：①家庭电路由哪些部分组成？②开关与电灯是怎样连接的？③插座是怎样接到家庭电路上的？插座和灯是怎样连接的？问：家庭电路的电源是什么？我国家庭电路的电压是多少？家庭电路的两根电线各叫什么？教师提出下列问题，引导学生看书后回答：①学生答：（按照接线顺序）火线、零线、电能表、闸刀开关、保险盒、插座、灯座、开关。

6、②（答略）③（答略）引导学生看课本第二自然段和图10-2后回答：家庭电路由外面的低压供电线路供电，家庭电路的电压是220伏，家庭电路的两根电线，一根叫零线，另一根叫火线。讨论回答完上述问题，教师出示写有例题的小黑板和学生共同分析计算。例题：某电能表上标“220V2.5A”字样，电路中接入40W的电灯5只，70W的彩电一台，100W的电冰箱一台，500W电热器一个，这些用电器若同时使用，电能表是否能安全工作？（不能）按照图像来了解家庭电路的组成，效果会好一些。让学生能真正认识和理解电能表。③保险丝3.本节小结4.交流讨论电能表接在电路的什么地方？它有什么作用？如何读

7、数？电能表上标着一个电压值和一个电流值是什么意思？电能表允许安装的家用电器的最大功率是多少？问：电路中的电线和其它设备都是按照一定的工作电流设计的，若超过这个电流将发生什么？问：采取什么措施来防止事故的发生？问：保险丝的作用是什么？问：保险丝为什么能在电路中的电流过大时自动切断电路呢？选什么材料做保险丝呢？问：怎样选择保险丝？小结本节所学内容引导学生用Q=I2Rt来分析可能会发生的事故。学生答：在电路里安装保险装置——保险盒，里面有保险丝。指出保险丝的作用是：当电路中电流增大而超过线路设计的允许值前，能自动切断电路，起到保护电路（保险）的作用。指出：选做保险丝的材

8、料必须具备