《生长素的生理作用》教案.doc

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1、第三章第2节生长素的生理作用一、教材分析“生长素的生理作用”是“植物的激素调节”中第二课时的内容。这是一节很好的学习科学研究方法的素材，因为学生在“生长素的发现”的学习中虽然已经初步了解了科学研究的一般程序和方法，但还停留在理论的学习上，没有机会付诸实践，而本节的重点教学内容“生长素作用的两重性”是进行科学实验探究的良好素材。希望通过课外的探究学习，学生可以通过设计实验、实施实验、交流实验结果，亲身经历科学研究的过程。有待反复考虑的是，在学生探究学习的过程中，如何有效地发挥教师的指导作用。二、教学目标知识目标：1．概述植物生长素的生理作用。2．

2、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。能力目标：1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。情感目标：通过小组合作，增强协作意识。三、教学重点难点教学重点：生长素的生理作用。教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。四、学情分析：学生在《生长素的发现》这节课的学习中已经进行了的相关实验和探究活动的训练，虽然有些问题的解决有困难，但大多学生已经习惯这种学习方式。因此在这节课的教学中仍然安排了

3、较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。虽然如此，但是仍有一部分学生习惯于传统的学习模式，不习惯于探究式学习，不愿意也不善于动手操作，所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。五、教学方法：1．学案导学：见前面的学案。2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情

4、况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。创设情景，提出问题：大屏幕展示向光生长的植物。通过上节课的学习，我们已经知道引起植物向光生长的原因。请大家回想一下，植物为什么具有向光性？学生思考回答：单侧光照引起生长素在植物体内的分布不均匀，使向光一侧的生长素浓度低，背光一侧的生长素浓度高，所以背光一侧的细胞生长快。教师评价，继续设问：生长素有什么作用呢？4学生回答：促进植物生长。教师评价，转折过渡：回答的很好。通过上一节的学习，我们已经知道了生长素能促进生长，那么是促进细胞分裂还是促进细胞生长呢？研究发现生长素是促进细胞纵

5、向伸长生长。生长素不仅具有促进植物生长的作用，还具有其他的一些作用，今天我们来学习生长素的作用及其特点。（三）合作探究、精讲点拨。设问：生长素可以促进植物根的生长，如何设计实验探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度1、材料用具的准备（1）.实验材料：处理好的杨树枝条（2）.实验用具：量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。(3).生长素类似物2，4-D母液：5mg/mL2、探究活动（1）.提出问题（2）.作出假设（3）.预测实验结果（4）.实验步骤a、制作插条。b、分组处理：将插条分别用不同的方法处

6、理c、进行实验：d、小组分工，观察记录：e、分析实验结果，得出实验结论f、表达与交流g、进一步探究课上完成理论设计，课外完成实验操作如何设计表格统计实验数据如何将表格中数据用曲线表示生长素浓度与所起作用的关系多媒体显示：表格、曲线提示：请同学们再看这幅图片，回答问题（多媒体显示：生长素浓度与所起作用的关系的曲线图及问题探讨。）（1）促进芽生长的生长素最适浓度是________________mol/L,生长素的这一浓度对根的生长效应是______________。（2）B点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是___________________

7、____。（3）D点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是_______________________。（4）由此可见，不同浓度的生长素对同一器官的影响______________________，同一浓度的生长素对不同器官的影响______________。（5）生长素的浓度为10-10mol/L至10-1mol/L，对植物各器官的作用来看，总的情况是_____。（6）曲线BD段（对茎来说）表示__________提问：从刚才的问题探讨中，你可以总结出哪些规律吗？大家来考虑这样一个问题，如果把一棵豆苗水平放在松软的地面上，它会怎样生长？教师肯定

8、学生的答案，并投影图片4为什么会那样生长？教师引导学生共同得出结论：由于受重力作用，生长素在幼苗的近地面一侧分布较多，对于茎来说生长素浓度高的一侧生长