生长素的生理作用教案

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1、第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用一、背景分析本节是第3章《梢物的激素调节》中继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。在知识方血，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生叫光性的原W以及生长素的产牛.、极性运输和分介的特点。在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。木节的能力H标集屮在''探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度〃的探究活动屮。此项探究活动不仅足学习内祚的延续，还可以U:学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。二、教学目标1、知识n标：概述植

2、物屯长素的卞理作川，通过实例理解生长素作川的两重性；了解平长素及类似物在农业生产上的应用。2、能力h标：通过图表分析，培养分析总结的能力；训练知识的迁移能力。3、情感u标：培养多方血看待事物的辩证主义唯物观。三、教学重点生长素的生理作川及其两重性。四、教学难点顶端优势、根的向地性、茎的背地性产生的原因的分析五、教学方法讲授法与讨论相结合、探究法六、教具准备投影片：松树的塔形树冠阁，农民摘除棉花顶芽阁，拉物某一器官对不同浓度生长素反俺图，根、茎、芽三种器宵对不同浓度生长素反应图等。七、课时安排25min八、教学过程设计教学内容教师的组织和引导学生

3、活动设计意图课件展示：松树的图/f及根的A地性生长和茎背地生长的图学生观看导入新课，利用问题吸引师：M学们有没有想过松树为什么会长成这样的造型而不是1<:方形的，农民们为什么要把好好的棉花新芽摘掉呢？这就与我们今天所学习的内界有关，下面我们就带着闷题來学习今天的内容——生长素的生理作川，看待会儿你们自己能不能自己把这些问题都搞明內。播放幻灯片：显示木节课标题师：同学们，我们上节课学习了梢物生长素的发现学生思考M学注意，引入所学内容。生长素调过程，并且知道了生长素起着调节细胞生长的作用。研使同学了节生长的究表明，屮长素在植物体内起作用的方式和动物

4、体内的学生认真解生长素原理激素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一听讲调节植物种调节代谢信息。生L<:索促进生氏的机理主要足增大细胞壁的可塑件，促进细胞纵向伸长，从而使梢物生长得快。｛H.是屮长素的作用是不是仅仅这么简单呢？下面让我们一起來肴两幅图。课件展示：梢物某一器官对不同浓度生长素反应图；师：诺M学们讨论一下，从这张图中，我们能得出学生看图思考讨生长的原理引导学生生长素生什么样的结论？论，并回归纳生长理作用学师总结生长素的生理作用并播放课件：生长素的作答问题素作用规>J用具科两重性：一般低浓度时促进植物生长，高浓度抑制梢物生1<:

5、。既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果；既能促进生根，也能抑制生根。看完第一张图，下面我们再肴另一张图，思考讨论相关问题。课件展示：根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图。学生看图思考讨论律师提M同学。并回符14引导学生师总结：同-•椬物的不同器宵对生长素的敏感度不题归纳生长影响生长同，一般根的敏感性大于芽大于茎。所以较低浓度吋适素对植物素发挥作于促进根的生长，而较高浓度的生1<:素适于茎的生长。不同器官用的因素学习除了器官的不同，细胞的年龄也会对生长素的作用造成影响，幼嫩的细胞对牛.长素比较

6、敏感，而老细胞则比较迟钝。植物种类不同，对生长素的敏感程度一般也不同，通常单子叶植物对生长素的敏感度比双子叶植物弱。师：知道了生长素的生理作用，下而我们再重新看开篇的两幅图画，看大家是不是已经理解了呢。课件展示：开篇的两幅图片。学生思考的影响师总结解释：由于重力的作用，生长素想下端运输，故下端足生素浓度较髙，似根对生长素的敏感性较强，高浓度生长素对其生长起抑制作用，故根呈向地性讨论hl答引导学生进行实例分析，进生长；而茎对生长素敏感性较弱，较高浓度生长素对其学生思考一步加深顶端优势生长起促进作川，故茎呈背地性生长。那么大家思考一下，如果这个椬物

7、放于太空舱中培养一段时间，它的根和茎会怎样生L<:呢？师：同学们回答的很对。师：第二幅图松树呈塔形表现的是-种顶端优势的现象。顶端优势就足椬物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象，人家看屏藉上的阁会发现离顶芽越近的侧回答：没有秉力作用，都水平生长印象概念及原芽受抑制越明显，请大家想一想，这到底足什么原因导学生思考理学致的？请人家从生长素的运输特点及对植物生长的作用具有两重性两方面思考原因。师总结：顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上讨论井回答顶端优势部的侧芽附近生长素浓度较高。由于侧芽对生K索的浓度比较敏感，因此它的发育受到抑制，梢株因血表现

8、出顶端优势。去掉顶芽后，侧芽附近的斗:长素來源暂吋受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动、加快生长。那么顶端优势在生活中冇何应用呢？大家一起来学生