《核舟记》导学案(学生案).doc

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1、23《核舟记》导学案（学生案）学习时间：年月日星期班级：姓名：课题名称《核舟记》魏学洢科目语文年级八年级（上）主备教师八年级语文组审核教导处授课教师学习目标1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。学习重、难点准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序学习时间2学时导学过程学生纠错补漏第一学时资料链接1.文学常识填空文体“记”：“记”是古代的一种文体。这种体

2、裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记和，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。　2.《核舟记》选自（朝代）编辑的《》，作者是人。3、本文是一篇说明文，全面具体的介绍了“核

3、舟”的形象，热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。导入祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿（如：《口技》），在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？　　今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？自主学习1、写出下列字词的拼音。罔()贻()轩敞()箬蓬()

4、黍()糁()髯()壬戌（）髻()篆()诎（）楫（）褶()有奇（）矫（）2．教师听读，提醒学生读准下列字音：3．重点教读下面句子的朗读节奏。◎明有奇巧人日王叔远◎舟首尾长约八分有奇，高可二黍许◎中峨冠而多髯者为东坡◎虞山王毅叔远甫刻◎珠历历可数也◎罔不因势象形◎盖大苏泛赤壁云◎楫左右舟子各一人◎盖简桃核修狭者为之4．学生自由朗读课文，力争读得通顺。4/45．同桌之间赛读，相互听读。6.掌握以下词语（自主学习,对子合作）：1)罔不因势象形：罔：罔不。2)尝贻余核舟一贻：3）盖大苏泛赤壁云　　盖：　泛，。4）舟首尾长约八分有

5、奇有，奇：5）高可二黍许　可，许：6）中轩敞者为舱　　轩，7）雕栏相望：相望，。8）其两膝相比者：比，。9）左手抚鲁直背：抚，。10）佛印绝类弥勒：绝。类。11）神情与苏、黄不属。属，。12）珠可历历数也历历：历历在目：清清楚楚地呈现在眼前。13）徐来，水波不兴　徐：兴14）其人视端容寂：视，。容，。15）若听茶声然然：16）船背稍夷夷：17）曾不盈寸曾：盈：18）盖简桃核修狭者为之简：修，狭，7.找出下列句中的通假字并解释﹙小组合作并交流﹚（1）诎右臂支船（）2）左手倚一衡木（）3）舟首尾长约八分有奇（）4）虞山王毅

6、叔远甫刻(）5）盖简桃核修狭者为之（)8.结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句﹙小组合作交流﹚□奇：明有奇巧人曰王叔远()舟首尾长约八分有奇()□有：明有奇巧人曰王叔远(）舟首尾长约八分有奇()□为：为宫室、器皿、人物(。)中轩敞者为舱()为人五：（)□可：高可二黍许（）　　珠可历历数也（）□端：东坡右手执卷端（）　　其人视端容寂（）□木：能以径寸之木()　　以至鸟兽、木石()□者：中轩敞者为舱()　　居右者椎髻仰面()□曰：明有奇巧人曰王叔远()　文曰：天启壬戌秋日()□扇：旁开小窗，左右各四，共八扇()

7、　　居左者右手执蒲葵扇()4/4□而：中峨冠而多髯者为东坡()　　而计其长曾不盈寸()□以：能以径寸之木（）以至鸟兽、木石()□盖：盖大苏泛赤壁云（）　盖简桃核修狭者为之（）9、词类活用（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之（箬篷：）（2）石青糁之（石青：。糁：）（3）中峨冠而多髯者为东坡（峨冠：）（4）卧右膝，诎右臂支船（卧：。诎：）合作探究1.结合工具书及课下注释疏通文意。（小组合作交流，组长检查）2.翻译下列句子的意思。(1)其人视端容寂(2)能以径寸之木(3)启窗而观，雕栏相望焉(4)东坡现右足(5)而计其长曾不盈寸(6

8、)盖简桃核修狭者为之(7)佛印绝类弥勒(8)盖大苏泛赤壁云3.积累文中倒装句（1）尝贻余核舟一（2）又用篆章一（3）盖简桃核修狭者为之4、试分别概括文章段意（要求用语精炼，各不超过十个字）及课文主旨。一、第一段：第二段：二、第三段：第四段：第五段：三、第六段：主旨：。练习巩固完成《新课堂》P70页1—5小题第二学时4/4自主学习熟