高中学生对选修课的态度及看法问卷调查.doc

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1、高中学生对选修课的态度及看法问卷调查     选修课主要是指在高级中学中学习的学生可以有选择地修习的课程。有些选修课是为了介绍先进科学技术和最新科学成果；有些选修课是为了扩大学生的知识面；还有些选修课是为了满足学生的兴趣爱好，提高他们某一方面的技能，等等。     不过，根据我组成员对同学们的观察与接触，发现选修课的设置、授课方式及教学内容等方面还有许多值得商榷的地方。如一些同学被迫选择某选修课（因为其它课名额已报满），学习起来毫无兴趣；一些同学在选修课上写必修课作业；有的同学甚至逃课、旷课。针对这些现象，本小组欲通过本次调查活动，收集同学们对选修课的态度、想法及相关建议，并梳理、

2、分析利弊得失，提出对现阶段高级中学选修课的改进措施，从而修正选修课堂中的不良现象，使选修课真正发挥出应有的积极作用。一、被调查者基本信息1.你是？*（性别）A、男生B、女生2.你是文科生还是理科生？高二及以上年级同学必填A、文科B、理科3.你的年级是？*高一至高三二、问卷正文4.Q1.你喜欢上学校的选修课吗？*A、喜欢→Q2B、不喜欢→Q3月A、喜欢B、不喜欢5.Q2.喜欢的最主要原因是？*→Q4A、学习更多课外知识B、感兴趣C、老师讲得精彩D、个人时间（娱乐、写作业）E、其它 7.Q3不喜欢的最主要原因是？*→Q4A、没有喜欢的课种B、没有兴趣C、老师不理想D、学习气氛不好E、有

3、头疼的结课考试F、其它 8.Q4你所修的选修课中自己真正感兴趣的课程所占的比例为？*A、占多数B、约占一半C、只占很少一部分D、几乎没有9.Q5你喜欢什么类型的选修课（双/多选）？*（多选，但【请务必包括A、B选项中更偏向的一项】，谢谢！） A、理科 B、文科 C、实验操作类 D、探索研究类 E、课内提高类 F、品读鉴赏类 G、体育活动类 H、竞赛辅导类 I、其它 10.Q6你当前所报选修课学科类型是（多选）？ *（多选）题中科目是以一零一中学研学组提供的《高中校本课程》为据的。也欢迎其他学校的同学在其它选项中补充！ A、化学（实验化学、生活中的化学等） B、物理（物理实验、物理双

4、语、高考物理思维训练等） C、数学（数学竞赛、矩阵与变换、函数选讲等） D、生物（生物奥赛、生物会考辅导等） E、信息技术（多媒体、小行星搜寻、机器人、信息学赛辅导、电子控制等） F、外语（初级日语及日本文化、英语课外阅读、翻译技巧、基础法语、英语报刊阅读等） G、地理（旅游地理、天文社团等） H、艺术（流行音乐演奏与赏析、摄影艺术、服装设计、工艺美术、走进电影、手工编织等） I、语文（围棋与中国文化、京剧昆曲赏析、阅读与写作等） J、政经与心理（经济学与企业经营、中国哲学、走近台湾、自我调适与管理等） K、体育（网球、太极刀/拳、羽毛球、篮球（男/女）、乒乓、体质提高、瑜伽、健美

5、操等） L、其它 11.Q7对于选修课你更看重？*A、内容B、老师C、兴趣D、课堂气氛E、其它 12.Q8你选报选修课（当前或上学期）的原则及原因是？*A、感兴趣B、觉得对学习、生活及日后有用C、随意选择D、想报的课程人数已满E、被迫13.Q9你认为开设选修课的目的在于？（可多选）*（可多选） A、使自己更渊博，扩大了视野 B、补充课内知识 C、培养自己的特长与兴趣 D、修得更多学分 E、没有明确的目的 F、其它 14.Q10你所上的选修课出勤率如何？*A、较高→Q12；B、一般→Q12；C、较低→Q11A、较高B、一般C、较低15.单选Q11如果选修课出勤率低，你认为原因是？*→

6、15A、老师上课应付，学不到有用的东西B、不是自己喜欢的选修课C、有事冲突D、其它 16.Q12你对老师的哪种授课方式比较感兴趣?（可多选）*（可多选） A、与学生互动性强的上课方式 B、生动幽默的上课方式 C、联系幻灯、随材的上课方式 D、有涉及选修课课外知识的上课方式 E、其它 17.Q13你喜欢的选课方式是？*A、学校固定课程种类、人数及老师，同学们网上自选之后再根据情况分配B、学校固定课程种类及老师，同学们网上自选之后再根据情况分配并调整人数C、学校不固定课程种类、人数及老师，同学们先自己选课程（学校限定每位同学的选课种类上限），之后学校根据同学选课情况安排课程种类和老师以

7、及课程节数，安排课程D、其它 18.Q14你喜欢选修课的哪种结课考查方式?*A、写论文、分析报告B、以小组作业合作的形式C、以小组合作的形式，课堂陈述所学内容D、用出勤率及课堂表现代替E、开卷考试F、闭卷考试G、其它 19.Q15选修课对你的帮助有？*A、增加了课外知识B、课内提高、巩固基础C、对专攻竞赛有益D、尚无帮助20.Q16于选修课你有何意见、建议？（可多选）*（可多选）并可在下一题中详细说明！ A、增加科目  B、增加人数 C、调整时间及课时 D、加强管理