在游戏中培养幼儿的动手操作和表达能力.doc

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时间:2020-04-25

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1、教育随笔:在游戏中培养幼儿的动手操作和表达能力案例描述:在今天的花艺工作室的做花游戏中,我为小朋友准备了插塑,可是在游戏开始后不久,我就发现地上的插塑撒了好多,于是我在旁说了声:“宝宝们,插塑掉了,我们应该怎么办啊?”可是不知是因为宝宝们玩得太高兴了没听见,还是听见了也不想捡,宝宝们谁也没有去检。本来碰到类似情况,我总是会让小朋友把玩具捡起来再玩。可是,我想,为什么孩子们非要我去说了,才肯捡呢,难道真的是我的常规工作没有做好吗?我在思考着,能不能想到一个孩子主动愿意去捡的方法呢?   这时,我看到了桌上的那个空筐,灵机一动,拿了

2、筐说:“宝宝们,地上有这么多五颜六色的花,我去采花了。”并捡起了插塑。这个方法真灵,做花组的小朋友都放下手里的插塑,抢着捡地上的插塑。一会儿,就把地上捡的干干净净。在插塑捡完后,有的宝宝说:“这是红的花,这是黄花”。然后他们把红的黄的各放在一边,开始把捡起来的插塑按照颜色进行分类,分别放在了两个筐里。而且嘴巴里还不时的说:“这边有好多的红花,这边有好多黄花。”分类进行完了之后,他们开始用插塑拼花,整个游戏玩了很长时间,在游戏过程中,他们的兴趣始终浓厚,而且游戏也进行的有声有色。在游戏结束时,我问小朋友今天玩得开心吗,他们齐声说“

3、开心”,还一再要求我下次再玩“采花”的游戏。案例分析:我想,如果在开始时我以传统的方式“命令”小朋友们捡完了插塑再玩,那么他们的情绪一定会受到影响,对今他们的注意很不稳定,易受外部环境的干扰,而且他们的模仿性强。我所采取的“采花”的游戏,一下子就把他们的注意力吸引了过来。案例反思:虽然到后来游戏的性质产生了变化,但在游戏过程中,幼儿充分发挥了自己的想象力和创造力,利用仅有的篮子和插塑,使游戏进行得有声有色。这其中既培养了幼儿的发散性思维,也培养了幼儿的动手操作能力和语言表达能力。

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