在区域游戏中培养幼儿的语言表达能力.doc

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1、在区域游戏中培养幼儿的语言表达能力区域游戏是幼儿最早、最基本的交往活动。游戏过程本身就是幼儿交往的过程。幼儿在游戏中常常要将视觉、听觉信息以及主观愿望或要求转换成语言，或根据别人的意图作出言语的反应。在游戏中，幼儿与成人、幼儿与幼儿之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。结合小班年龄的特点，我们在我班开设“语言区”“生活区”“美工区”“数学区”“建构区”“娃娃家”“小吃店”，鼓励幼儿去参与游戏和活动；同时，我又通过开设“娃娃家”“小吃店”等区域角，让幼儿在自由地交往中运用语言。例如：在“娃娃家

2、”游戏中，我班的萱萱和月月小朋友，她们总喜欢抱着娃娃喂饭，边喂边说：“快吃，快吃，不要把饭含在嘴里，要一边嚼一边咽，宝宝要听妈妈的话，多吃一点才能长的又高又漂亮。”喂完饭，她们又把娃娃放在小床上，盖好小花被说：“吃完饭，要睡午觉了，妈妈给你讲个故事，宝宝闭上小眼睛。”很明显的可以看出，孩子们在扮演着家长和老师的角色，模仿着他们的一言一行。又如在“香香的水果店”中，幼儿在买卖水果时，水果店老板会先说“欢迎光临”，请问你需要些什么水果，我们店里的水果又好又新鲜，你可以先尝一尝，然后顾客就会去用心的挑

3、一些自己喜欢的水果，最后和老板进行一番讨价还价，高高兴兴地拎着水果走了。在这些游戏过程中，幼儿学会了怎样正确地使用礼貌用语进行交往。这些语言既有模仿因素，又有创造因素，它不完全是老师或成人的语言，句中明显掺进了幼儿自己的经验和创造成分。正是在这些游戏中，幼儿运用语言的能力得到实际的练习。在游戏时，语言的对答、应变、协调能力得到了很大的发展。同时，语言表达和交往上的成功，又会大大调动幼儿的学习和使用语言的积极性，从而促使了创造性思维的发展。