在钟表店里教学设计 (2).doc

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1、《在钟表店里》教学设计无锡市东林小学余昀一、教学内容：欣赏管弦乐作品《在钟表店里》二、教材分析:《在钟表店里》是由德国作曲家查理·奥尔特创作的一首管弦乐曲。乐曲生动地描绘了琳琅满目的钟表店里钟表的滴答声，活泼跳跃的旋律，表现了钟表工人愉快劳动的情绪和场景。通过聆听、体验、对比，让学生知道作曲家是通过音的高低、速度的快慢等音乐要素来表达不同情绪的。三、教学目标：1、通过欣赏管弦乐《在钟表店里》，了解乐曲的旋律变化，并结合钟表走动、人们劳动、休息等情景，感受乐曲的不同情绪，并初步感受乐曲三段体的曲式结构特点。2、欣赏乐曲《在钟表店里》，感受

2、听辨音乐所描绘的钟表发出的声音，体验轻松、愉快的音乐情绪。3、通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作。四、教学重难点：教学重点：1、欣赏《在钟表店》里，记忆两个主题旋律。2、听辨乐曲段落，通过旋律、情绪、速度等音乐要素分析作品。教学难点：学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，展开丰富想象力，体验音乐所描绘的不同景象。五、教学过程：（一）、组织教学。（二）、随音乐律动，初次感受音乐。1、问：这段音乐使你想到了什么？你会用什么动作来表现呢？（播放《在钟表店里》第一段）（设计意图：要求学生听着《在钟表店里》的音

3、乐在教室有节奏的做动作，让他们在无意听赏主题音乐时通过教师引导律动来感受乐曲活泼欢快的情绪，并展开学生丰富的想象，设计动作，激发学习的兴趣。）（三）、钟声大合唱1、问：听，什么在响？2、问：是谁在跟大家打招呼？3、用声音有节奏的模仿大摆钟、布谷、闹钟的声音。4、加入动作表演。5、分组合作——《钟声大合唱》（设计意图：通过聆听各种钟的声音以及模仿钟的动作，让学生更有兴趣的投入到三声部合作中，不仅培养了团结协作的意识，更是训练低年级学生感受三声部声音的和谐统一。）（四）、欣赏与创造《在钟表店里》1、初听全曲2、问：你觉得音乐可以分成几个部分

4、？仿佛看到了怎样的情景？3、问：为什么分成三个部分？4、师总结(设计意图：有意识的完整听赏乐曲，使学生能初步了解乐曲的三段体结构。)（五）、分段再听，引导学生感受乐曲的情绪变化。聆听第一部分音乐1、问：这部分音乐表现了怎样的场景呢？2、哼唱主题乐句3、动作来表现钟表走动4、哼唱并表演5、总结第一部分音乐的速度、情绪（设计意图：通过教师的引导，使学生能体验乐曲欢快的情绪，同时在学生熟悉并能哼唱主题旋律的基础上，用形体动作来模仿表现音乐中的场景。）聆听第二部分音乐1、问：这时又发生了什么故事？2、哼唱印象最深的旋律3、用线条或肢体动作来表现

5、这部分音乐4、总结第二部分音乐的速度、情绪（设计意图：通过听、唱、画、演一系列音乐活动，来帮助学生充分感受乐曲抒情优美的情绪，再次激发学生的学习兴趣。）聆听第三部分音乐1、问：老爷爷又在干什么？这段音乐你熟悉吗？2、与第一部分相似，并说出不同之处。3、在乐曲结尾还听到了哪些钟声？4、加入表演5、用颜色来表现三个部分的音乐6、学生轻声讨论，并回答。(设计意图：教师引导学生听出第一部分与第三部分的相同和不同之处，并通过表演，再次表现钟表店里热闹工作的景象。最后采用讨论的方式，让学生用颜色表现三部分的情绪，再次巩固学生对三部分音乐情绪的感受。

6、)完整聆听哼唱熟悉的主题旋律，并且用动作表现音乐形象。（设计意图：以叙述故事的方式让学生完整聆听音乐，在完整欣赏和表演的过程中，教师特别注重学生聆听的习惯的培养和对主题旋律熟悉程度的巩固，让学生真正学会聆听音乐，熟悉音乐。）六、揭示课题1、课题——《在钟表店里》2、介绍作曲家。（设计意图：简单介绍作曲家及他的作品，拓宽学生的音乐知识面。）七、拓展1、猜一猜，这段音乐表现的是哪种钟表？2、听《调皮的小闹钟》片段（设计意图：让学生再次感受音乐表现力之丰富。）八、课堂小结