创设情境引导表达教学案例——吴丽.doc

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1、创设情境引导表达————一年级上册《升国旗》教学案例大庆市东湖第二小学吴丽【导言】语文不仅仅是思维的工具，更是情感孕育和表达、。师生在语文这个桥梁中收获知识以外，如果能收获到学习语文这个过程中的快乐，这便是做教师的最大的幸福，做一个幸福的老师，便应该先从如何使自己的课堂让孩子更幸福开始，我便开始琢磨语文教学中的“情境教学”，通过创设情境以及采取其他许多有效的措施，使学生（特别低年段）能够更快、更好、更积极、更和谐、更情真意切地学习和掌握语言文字，使学生热爱母语，热爱母语文化。使学生从入象到入境从而引发内心情感的迸发，让课堂在情在景中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一但出现“心有灵犀一

2、点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。【背景】教学苏教版一年级上册《升国旗》这一课时，课文是一首小诗，三句六行，押韵上口，好读易背。文中图画的内容是校园里升国旗时的情景。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。在教学第一句和第二句话时，为了引导学生表达自己的收获和感情，我采用创设情境的方法，引导学生表达，希望孩子们在理解文字内容的基础上倾注情感，感情朗读。【情景】师：读了这句话，你有什么收获？生：我知道升国旗时要奏国歌。生：我还知道国歌响起，国旗就会越升越高。师：是呀，当国歌响起时，我

3、们的五星红旗冉冉升起，越来越高，越来越高。那么这冉冉升起的国旗象征着什么呢？生：国旗代表着我们的祖国。师：是呀，我们的祖国也如这红旗般更加兴旺昌盛，更加繁荣富强。全体起立，让我们来看一段解放军叔叔升国旗的场面，感受那庄严肃穆的时刻。（播放升国旗的场面）师：请坐。师：老师现在是一位记者，我要来采访一下这些观看升旗仪式的小同学们，同学，你在观看升旗仪式时，心里面怎么样？什么感受？生：我看着国旗高高升起，特别高兴。师：这位同学呢？你有什么样的感受？生：我觉得特别骄傲。生：我心里有一种和平时不一样的感觉，心里面砰砰直跳的。师：那么你知道这种砰砰直跳的心情用一个词语来形容，就叫（激动）。生齐说：激

4、动！师：同学们说的真好，那么就让我们带着这样的心情，来读这句话，把国旗升起来。生有感情的朗读课文。师：你把国旗升起来了，不过不太高。谁能更高一点。师：这么高了。（做手势）师：你已经把国旗升上蓝天了。师：谢谢你，我们抬起头看到的是飘扬的五星红旗，蓝天和白云，真美呀！师：同学们让我们一起来读这句话，一起把国旗升起在蓝天里。【教学思考】让儿童的情感伴随着学习活动，有一个过程，而儿童的情感首先需要启动。如果把儿童的情感比做“小河”要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地掠过水面，那它就平静不下来。当我走进课堂，教学新课时，我仿佛觉得自己来到一条清澈

5、的小河边，那样的明亮、清新。课堂上，通过创设情境，放飞一群“蜻蜓”，送过一阵“微风”，让孩子情感的小河水荡漾起来，对课堂的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我期望我所创设的情境简单而引人入胜。在教学本课时，创设了观赏升旗仪式后的记者采访的情境，引导学生大胆表达，使学生产生心的共鸣，在语言描述的同时通过朗读表达情感，达到了预期的教学效果。情境教学给语文课堂带来了勃勃的生机，它那丰富有趣的内容，鲜明生动的形象，真切动人的情意，宽阔感人的意境，以及耐人寻味的哲理，使教学变得可亲可近，拥有无穷魅力。情景教学法只要运用得当，就能寓理于情，寓教于乐。润物无声。