东西南北电子教案.doc

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1、《东南西北》教学设计北师大版小学数学第四册第二单元东湖一小二年组武志发教学目标：1、在熟悉的环境中辨认东南西北四个方向，给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。2、在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。3、体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的意识。学情分析辨认东、南、西、北是在学生会用上、下、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的，对于二年级的学生来说，要他们能正确辨认现实生活中的方向，是具有一定难度的。因此，在教学中应特别注意借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学

2、生都能积极参与活动。教学重点：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。教学难点：正确辨认生活中的方向。课前准备：学校操场示意图、记录纸、指南针、相关课件教学过程：一、创设情境、激发兴趣师:今天是一个晴朗的好天气，早上太阳照在我们身上暖暖的。同学们，你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？生指一指东方。师:那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?（生再指一指西方。）我们通过太阳东升西落找到了东和西,那你还知道哪些方向呢?生:南方和北方5【设计意图】课始师生的谈话，不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间

3、的关系，并利用学生已有的生活经验为后面认识东南西北埋下了伏笔，同时顺利地导入了新课。一、活动体验、学习新知活动一：生活中辨认方向。1、学生用生活中的知识辨别方向。师：我们已经知道了前后左右这些表示方向的词，那除此以外你还知道哪些方向呢？（板书：东南西北）生：早上太阳升起的一面是东，下午太阳落下去的一面是西……生：和东方对着的那一方是西方师：咱们用小手指一指东方、西方师：同学们有这么多好方法，现在就请同学们来辨认一下教室的东面和西面有什么？指生把“东”“西”两个字贴到墙上。【设计意图】从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报

4、，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。2、课件演示继续辨方向。师：东方和西方可以根据太阳升起和落下的地方去找，怎样才能找到南方和北方呢？生：看北极星，指南针，树的年轮，积雪，儿歌……（教师课件演示并根据学生的回答适当介绍）师：这里还有两个字宝宝“南、北”迷路了，谁能帮助他们找到家指生贴字师：用你的小手指一指南和北，然后和你的同桌说一说教室的南面和北面分别有什么活动二、教室中辨方向。1、玩一玩，辨一辨，看谁反应快。A

5、：面向东方跺跺脚——面向西方跺跺脚，你发现了什么？5生：东西相对B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你发现了什么？生：南北相对C：老师说方向，同学面向相反的方向，也可生说方向学生做动作，也可小组间同桌间互动。D：面向东方，点点东南西北；面向南方，点点东南西北；面向西方，点点东南西北；面向北方，点点东南西北。2、说一说，解决问题师：通过刚才的活动同学们肯定牢记了东南西北方向，课前我们用前后左右介绍了你周围同学，现在就请你用刚才学的方向词介绍一下你周围的同学。小结：我们知道了东南西北四个方向，还知道了东西，南北两两相对，不管我们如何

6、转，东南西北的方向是永远不变的。律动：说一说，动一动师：前面的表现很精彩，现在我们一起来做做运动，放松一下，你们准备好了吗？（课件演示）向着（）方说一说，太阳公公，起床了！向着（）方说一说，太阳公公，晚安！向着（）方说一说，北极熊，你们那里冷吗？向着（）方说一说，小燕子，春天来了，你们快回来吧！【设计意图】在具体的环境中，通过形式多样的游戏活动，调动多种感官，感知南与北相对，东与西相对。所有的活动既为学生获取有关方向的知识提供了可靠的源泉，又为学生将所学的知识应用于生活提供了有利的途径。三、回归生活，玩中强化活动三：平面图中辨认

7、方向。1、填写教室平面图。5师：我们在生活中已经有很多的方法可以找到东南西北四个方向，现在请大家认真观察教室然后在记录纸上标明物品所在的方向。（题卡）指生板贴　师：观察比较图上所标的方向有什么不同（他们都把什么方向贴在了上面），大家想一想，如果我们在绘制地图时，这样行吗？那你能想个办法吗？师讲故事（上北下南，左西右东由来）——我国古代皇帝的宝座都是坐北朝南的，所以那时地图的上部表示南方。而当时美国致力于西部开发，早期的地图都是以西为上，后来各国加强了交往，发现同样世界的人民做出来的地图根本不一样，给人们的生活带来很大的麻烦。人们

8、为了方便统一，以北极星来定方向，规定以北位上，故有了现代地图上的“上北下南，左西右东”的判定方法，从而解决了问题。　　2、明确地图上的方向。（课件演示）3、根据天安门广场平面图，说一句有关方向的话。（课件演示）4、我是小小设计师：学生自由设计校园平面图，举行新闻