《音乐之都维也纳》教案.doc

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1、音乐之都维也纳【文本解读及介绍】维也纳素有“多瑙河女神”之称，背靠阿尔卑斯山，环绕于维也纳森林之中。正如《维也纳森林的故事》所描述的那样：鸟儿啼唱，流泉鸣咽，微风低呤，空气芬芳，使人神往，令人赞叹……这一切也为音乐家们的创作带来了灵感。（因此，第一小节地理位置介绍还隐含着维也纳成为音乐之都的环境因素，教学之中，应有所点提。）接下来，课文谈古论今，“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”，音乐大师的云集奠定了维也纳在古典音乐上的地位，这同时也影响了这座城市：维也纳人为音乐大师塑像、立碑，维也纳人将音乐融于日常生活之中，音乐俨然成了维也纳人的生活方式。“维也纳是一座用音乐装饰恰来的城

2、市”，音乐的气息伴随左右，“维也纳几乎一天也离不开音乐”，整个城市仿佛笼罩于音乐之中，这便是音乐之都。（读中感悟音乐之都形成之原因并积累美文美句。）最后，课文隆重推出维也纳国家歌剧院，从建筑装潢到乐坛中的显赫地位，重点介绍这个被誉为“世界歌剧中心”的歌剧院，这也是音乐在这座城市的升华之笔。从市井文化到优雅艺术，音乐贯之始终，这不愧为“音乐之都”。本文收录在上教版四年级下学期教材中，是一篇以了解、感悟为主要目的的赏读课文，文字浅显易读。本单元的训练重点在：学习质疑。为此，从课题着手，围绕“为什么称维也纳为音乐之都”的问题展开质疑、解疑、释疑三部分教学过程。【教学目标】1、

3、联系上下文理解“麓、都、摇篮、金碧辉煌”等词语。2、有感情地朗读课文，尝试背诵第4小节，按照方位顺序介绍维也纳金碧辉煌的内部装潢。3、围绕课题质疑、解疑、释疑，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因，感受它的音乐氛围。【教学环节】一、情趣导入学习目标：学习“麓、都”意思，并通过分层朗读了解第一节段意。1、课前，欣赏维也纳的自然风光。创设情境，学生可运用预习所知“山清水秀、风景如画”等词语介绍眼前之景。2、学习第1节，初步了解维也纳。朗读并尝试概述此段内容；学习“麓”字意思。3、朗读课题，并学习“都”字意思。二、初步感知：质疑、解疑“为什么维也纳被称为音乐之都”。学习目标：自

4、读全文，初步感知维也纳作为音乐之都的四方面原因；关注中心句，了解课文的结构特点。-3-1、围绕课题，提出质疑：为什么称维也纳为音乐之都；2、学生轻声朗读全文；3、交流并适机引领学生关注中心句；4、小结并初步解疑：课文按照这四个方面来介绍音乐之都维也纳。一、研读赏析：释疑“音乐之都维也纳的由来”。学习目标：通过整体阅读及逐层引读的方式，建立课文层次结构图；理解“摇篮、金碧辉煌”等词语意思；围绕重点词句，在朗读中感悟音乐之都维也纳的艺术氛围。（一）学习3、4小节——走在维也纳街头巷尾，感受浓浓的音乐气息。指名学生朗读3、4小节，其他学生听读并思考：在维也纳街头，你会看到什么

5、？听到什么？1、出示第3节，学生根据提示交流：我在维也纳街头之所见。（意在帮助学生第3节层次）2、出示相关图片，引读第3节之所见并小结：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。3、出示第4小节，默读并依据提示圈画：在维也纳街头巷尾，何时何地你还听到了怎样的音乐？4、反馈并引读第4小节；（帮助学生理清层次，突出重点短语，为背诵作以铺垫。）5、多种形式（指名读、同桌互读、集体读、伴乐读等）朗读；6、感悟表达：从他们的朗读中，你感受到什么？7、尝试背诵并小结：音乐装饰维也纳，这座城市时时处处飘溢着音乐气息。（二）学习第2小节——走进博物馆，追溯音乐之都由来历史1、出示第2小节，质疑

6、：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。2、自读并思考原因；3、交流并适机点拨“摇篮”的意思；4、出示相关图片并小结：音乐大师的出现，经典乐章的问世（一些作品以维也纳优美的自然风光为创作之源），使维也纳成为古典音乐的源泉，同时也成就了维也纳在音乐上的地位，因此，这里被称为古典音乐的摇篮。（三）学习5、6小节——走进音乐圣殿，了解维也纳国家歌剧院的世界声誉。1、默读并思考：5、6小节分别介绍了维也纳国家歌剧院的哪两个方面？2、交流；3、出示第5小节，引读了解写作层次：建筑之外形，建筑之内景（内部“大”的特点及“金碧辉煌”的特点）；4、依据顺序介绍国家歌剧院的内部金碧辉煌的陈设；5、

7、出示第6小节，引读并适机出示补充材料，介绍维也纳国家歌剧院在世界乐坛的影响。-3-四、据板书回顾并总结全文。附：音乐之都维也纳奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯上北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿过市区。维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。为了纪念