音乐之都维也纳.doc

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1、19、音乐之都维也纳【教学目标】　　1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。　　　2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。　　　3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。【教学过程】一、导入师：春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。　　　　师：那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？　　　　出示画面，出示第一小节内容，指名读。　　　　你觉得维也纳是个怎样的地方？　　　　我们要把这么优美的景色通过你的朗读表

2、达出来。(齐读)　　二、初读感知，提出问题　　1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？2、交流：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。　　　　（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。　　　　（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。　　　　（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。3、大家有没有发现一个规律，文章有个非常明显的写作上的特征？（先概括后具体）　　　4、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问

3、吗？　　　　　大致为以下问题：　　　　（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？　　　　（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？　　　　（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？　　　　（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？　　　5、想知道答案吗？让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。6、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。　　三、解决问题，重点研读　1、扶放结合，学习第二小节　　　　　1）学习第二小节（1）指名回答，找出这小节的中心句。　　　　　　（2）教师引导理解“摇篮”。　　　　　　　　A、这是一句比

4、喻句，把什么比作“摇篮”？　　　　　　　　B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）C、为什么把维也纳比作摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？　　　　　　（3）利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。（出示图片）（抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解）（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。　　　　　　（5）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句）2、引导学习第五小节，解决第四个问题1、奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏

5、的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。出示图片，说说国家歌剧院给了你怎样的感受？你用一个什么词语形容？　　　　　（金碧辉煌）（1）交流歌剧院的宏伟壮观。　　　　　　A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。（2）歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。（出示图片）教师引读：“每年除夕，……。一年一度的文化节期间，……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。3、余下两个问题分

6、小组讨论交流。第二个问题（课文第三自然段）：　　　　　小组推派代表发言。其他补充。　　　　　　过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述？　　　　第三个问题（课文第四自然段）：　　　　　1）分小组读第四节师：你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？指派代表发言。其他学生注意倾听。指名你听懂了什么？复述一下他的观点。引导学生要倾听。2）我们的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面）（出示图片）　和老师一起读。3）说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢？（生交流）师过渡：而维

7、也纳人民呢？他们真是把音乐当作精神食粮了啊！一起来读好这一句。　　　　　　　师过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。　四、学习总结，布置作业　　　1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。　　　　　师：难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有