《马说》复习学案.doc

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1、第2页城关镇中学“五环--探构”自主学习导学案年级八年级科目语文主备教师_党喆璇_协作教师_王红钰陈红霞张康霞领导签字课题《马说》复习课（第1课时）导学重难点：教具使用：多媒体导学卡一、目标导学：（一）课标要求：“学生借助工具书和书下注释，能够理解文言文的基本内容，积累文言实词及重要的文言虚词，培养文言文的阅读语感”；（二）复习目标：（有了目标，学习才能有的放矢）1.背诵默写课文，解释文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。2.掌握托物寓意的写法。3．学习知识构建，建立完善的复习体系。（三）重点难点：1.背诵默写课文，解释文意，积

2、累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。（重点）2掌握托物寓意的写法。（难点）二、自主复习：（认真阅读课本内容，回答下列问题。相信你会很棒的！）任务一：作者回顾1.韩愈，字，河阳（现在河南孟州）人，散文家、诗人，散文尤其著名，有“”的美誉。他的著作收在《___________》里。他和、、、、、、、一起称为“唐宋八大家”。任务二：文体复习2.“说”是古代的一种文体，用以陈述。“马说”即谈马、论马。常用的手法。任务三：字词归纳3、给划线字注音。骈死（）槽枥（）（）粟（）外见（）祗（）食马者（）一食（）石（）4.通假字（1）才美不外见——(2

3、)食马者——(3)其真无马邪？——（4）尽其材——（5）祗辱于奴隶人之手—第2页5.古今异义（1）虽有名马（2）是马也(3)或尽粟一石(4)等不可得（5）安求6.词类活用（1）祇辱于奴隶人之手（2）一食或尽粟一石（3）策之不以其道(4)食之不能尽其材（5）虽有千里之能7．一词多义策之不以其道()一食或尽粟一石()策食执策而临之()食之不能尽其材（）马之千里者（）食马者不知其能千里而食也（）之其祗辱于奴隶人之手（）其真无马邪（）安求其能千里也()能虽有千里之能()任务四：逐字逐句翻译全文，并概括每段的主要内容。任务五：阅读课文第1段回答下列问题:

4、（1）第1段中的哪句话可作为本文的中心论点？它说明了什么？（2）第1段中的哪些句子描绘了千里马被埋没的具体情形？（3）第1段先从正面提出问题，然后用哪些句子使笔锋转到反面展开议论？任务六：阅读课文第2、3段，回答问题：（1）千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？请用文中的句子回答。第2页（2）说说文中的伯乐、千里马以及食马者和策马者分别比喻什么。(3)作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？自学疑惑：三、合作探究：解疑释惑：（解决自学共性疑惑）探究一：1.结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件.探究二：2.课文是怎样围绕

5、“不知马”这一中心逐层展开论述的？探究疑惑：四、复习检测（“练”和“清”可以分开也可以合二为一）：（该是我们大显身手的时候了，要相信自己！）（一）基础题（80分）：1、解释下列划线字的含义。①祗辱于奴隶人之手（）②骈死于槽枥之间（）（）③千里马常有，而伯乐不常有（）④一食或尽粟一石（）⑤食马者不知其能千里而食也（）⑥且欲与常马等不可得（）2、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。①才美不外见_____通_____含义：________②食之不能尽其材____通___含义：_____通____含义：_____③其真无马邪_____通___

6、__含义：________3、翻译下面的句子。①食马者不知其能千里而食也。②且欲与常马等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。④其真无马邪？4、给下列句中加点的“食”字注音并释义。①一食或尽粟一石（）（）②食马者不知其能千里而食也（）（）（）（）③食不饱，力不足。（）（）第2页④食之不能尽其材。（）（）5、理解性默写。⑴《马说》的中心论点是：。⑵千里马的悲惨遭遇是：⑶千里马被埋没的根本原因是：⑷千里马被埋没的直接原因是：⑸食马者“不知马”的具体表现是：⑹对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：⑺表现“食马者

7、”以“知马者”身份叹息的语句是：⑻有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：⑼表明千里马和伯乐关系的语句是：⑽领起全文作用的句子是：⑾表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：⑿表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：⒀能表明千里马外在特征的句子是：__________________。⒁运用设问句表达作者心中感慨的句子是：________________。⒂点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：________。（二）提升题（20分）6、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人

8、才，“伯乐”喻指，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”。7、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？（三）拓展题（20分）：8．在作者