雷雨典型教案说课稿反思.doc

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1、雷雨教学目标：1、认识“压”等4个字，会写“彩虹”两个字。2、知道雷雨前与雷雨后的特点，能有感情地朗读，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、激发观察天气的兴趣。教学重点：知道雷雨前与雷雨后的特点，能有感情地朗读。教学难点：能抓住重点词句进行感悟。一、图片导入，揭题1、出示“雷雨后”课件今天，老师请同学们欣赏一幅美丽的画（课文插图二）。你看了这幅画有什么想说的吗？2、彩虹一般在什么时候出现？（夏天雷雨过后）相机学习“虹”字3、是的，夏天的雷雨来得快，去得也快，虽然时间不长，但天气变化却很大。有位作者把雷雨的过程看得仔细，又写得明白。我们一起来看看他是

2、怎样来描写的吧。二、感悟雷雨后的特点1、自读课文，注意读准字音，并想想课文哪几个自然段是写雷雨后的？2、指名说，反馈。3、品读7-8自然段。①指名读。②雨过天晴，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（课件：动画演示雷雨后）③齐读这两段，你有什么想问的吗？a.体会“又”字的用法。b.这场雨下得怎么样？从哪里看出来？④朗读指导老师：雨过天晴，呼吸着新鲜的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，多么惬意呀！你能用你的声音把这种美读出来?4、齐读。三、感受雷雨前情景1、老师：现在我们沐浴在阳光下，也见到了彩虹。这让老师想起了一句歌词：阳光总在风雨后，请

3、相信有彩虹。同学们雷雨后的风景是如此美丽，而雷雨前又是一番怎样的景象呢？大家能不能结合自己的生活经历或雷雨后的景象来说一说。2请同学们闭上眼睛，老师带大家乘坐多啦a梦的时光机倒回去啦。（出示雷雨前课件）3、安全到达了，请睁开眼睛。看到这些画面，你想到了哪些词语？4、课文哪几个自然段是写雷雨前的？自己默读并找一找。5、指名说，反馈。6、品读1—3自然段。1、学习第1自然段①自读第一自然段，作者描写了哪些景物用“——”画出？②指名回答：第一自然段描写了乌云、叶子、蝉这些景物。③师：乌云怎么样？从这几个词，你们感觉到乌云有什么特点？相机学习“压”。（板书

4、：云黑）读这句话时，这几个词应该读----生：重一些。④指名读，齐读第一句⑤师：叶子、蝉怎么样？⑥比较句子，说说哪句写得好？为什么？   树上的叶子不动，蝉不叫。  树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。师：回答得真好，以前，我们学了哪一课，也是讲到下雨前天气闷热，空气潮湿呢？师：同学们的记性真好。⑦指导朗读。（范读、指名读、齐读）过渡：天气就这样一直闷热着吗？不然又有了什么变化呢？一起来看看。2、学习第2、3自然段。①看课件一，是呀，这天气就像娃娃的脸，说变就变。本是闷热的天气，却忽然刮起了大风这风刮得怎么样？③引导学生从文中哪些词句看出风大？④呼呼

5、刮着的大风，也惊动了树上的——蜘蛛。它是怎么做的？如果你是蜘蛛，你心里会想些什么呢？（体会“垂”的用法并认字）写字1、出示“彩、虹”认读。2、观察范字，说说书写时应注意哪些？3、老师范写，学生练写。4、展示作业，评议。六、作业布置。1、收集并阅读有关描写雷雨的片段。2、摘抄描写天气的词语。※3、查找彩虹形成的资料教学板书：           前（1、2、3）云黑 风大 电闪 雷鸣18、雷雨                                 后（7、8）空气清新 彩虹挂教学反思：《雷雨》第一课时设计上，我采取了不同的学习顺序，从雷雨后

6、再到雷雨前，让学生对比感悟雷雨后与雷雨前的不同特点，知道雷雨的特点。而至于本课的写作顺序，将留在第二课时学完雷雨中后，结合板书进行指导。上完课轻松了，但也发现了不少问题。自己的语言不够简练，提问点不够到位，这就影响到了课堂各个环节的实施。课堂上学生也较拘谨，课堂气氛较沉。在这也对帮助过我的老师表示感谢，也请大家畅所欲言，批评指教。雷雨说课稿小学语文二年级说课稿——雷雨一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似

7、火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：１、认知目标：会认４个生字，会写１２个生字。２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。３、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大

8、自然的神奇与美丽。４、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。５、教学难点：体会文中重点词