语文学习策略研究.doc

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1、“阅读讨论型自学课堂”课题研究开题报告一、研究背景与意义(一)研究背景语文教学是基础学科，费时多，但效果总不尽如人意。长期以来，语文教师多在如何“教”上下功夫，却很少站在学生的角度，结合学生的实际，研究学生的学习规律和学生学习兴趣。这使语文教学严重脱离了正确的轨迹，越教越难。激发学生学习兴趣，教给学生学习方法，培养学生正确学习习惯，鼓励学生自主学习，不只是提高学生语文成绩的法宝，也是铺就学生终生学习之路的有效工具。《语文课程标准》中指出：语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技的运用，使学生在不同内容和

2、方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”(二)成果意义改变传统教学中以教师、教材为中心，以灌输式为主的教学模式，建立起学生主动参与，教师启发指导，师生共同成长发展的教学模式，改变长期以来以被动性、接受性学习为主的语文学习方式；建立起以自主、合作、探究学习为主导的学习方式，广泛开发和利用各种语文能力，改变传统的语文课堂评价方式方法，建立起促进学生发展为最终目标的语文评价方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进师生教学相长，加快教师专业化进程。二、研究与实践过程(一)研究方法1、学

3、习与研究兼顾。分散学习与集中讲座结合，开展理论学习，通过有针对性的讲座对教师进行培训，同时，采用研讨、案例分析等方式进行研究。2、研讨与实践并重。通过上示范课、听课后的点评、经常性的随机点拨以及教后反思等活动把语文教学实践和课题研究相结合。3、课内与课外结合。把语文学习和课外阅读相结合。通过举办读书活动激励学生多读书，强化学生学习的实践性，体现语文教学的活动化、生活化、综合化。（二）课题内容1.阅读讨论型自学课堂教学模式的建构研究。2.该模式下建构学生学习方式方法的研究。3.该模式下建构教师行为的研究。4.该模式下语文课程资源的

4、开发。5.该模式下如何借鉴传统的语文教学经验。(三)研究过程⑴准备阶段　　　　　①查阅相关课堂教学的研究资料，分析论证。　　　　②准备课题申报相关材料。⑵申报阶段　　　　　①正式申报课题。　　　　②准备开题报告。　⑶实施阶段　　　　　　①课题研究分工落实。　　　　②进行阶段总结、汇报成果。　　　　③接受总课题组检查、督导。　　　　④组织研究成果展示会等活动。⑷结题阶段　　　　　　①撰写课题结题报告。　　　　②进行课题结题验收。三、成果主要内容置身于新课程背景，立足于课堂教学，研究语文教学，这将是对语文教学的本真追求一次科学而有意

5、义的探索。探索于我们语文教学的起点与终点，在课堂上，达成教师的教与学生的学共赢共生，师生教学互助相长。开展理论学习，吸纳前人成果。本课题研究活动中学习与研究先进的教学理念是重要部分，拓宽理论学习面，在研究中学习，用扎扎实实的课题理论支撑课题研究工作。重视教学实践，课题进入课堂。课题研究应注重实效性，必须深入课堂，通过示范课，对课堂教学模式进行评价与优化，将课题研究工作落到实处。四、成果实践效果（一）愿学、乐学“兴趣是最好的老师”、“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”，教师应该采取多种方式激发学生语文的兴趣。课

6、堂教学创设情境激趣，介绍读物延伸课外教学激趣，谈感受互相激励激趣，开展活动、实行竞争激趣，学生有了兴趣，才能从内心深处对语文学习产生主动需要。（二）会学、善学抓住要领，意在理清线索。通过列表的方式来把握，既简单明暸，又能突出重点,同时又有利于学生对知识点的掌握。形成材料，也体现了探究式学习方法，训练自己的综合分析能力。（三）自励、自控学生学会自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。（四）竞争性、合作性、参与性　鼓励学生追求较高目标，培养他们的进取心鼓励竞争。要创造环境，鼓励学

7、生主动合作、乐于合作、善于合作，增强合作意识，培养合作精神。通过参与，达到主动学习、主动锻炼、主动发展与提高的目的。五、成果特色与创新1、本课题研究以学生为对象，研究学生学习语文的规律，目的是指导学生学会如何去学语文。2、本课题研究关注当代初中生的心理和生理的特征,以及当代社会科技与经济发展的状况与趋势。3、开展理论学习，吸纳前人成果本课题研究活动中学习与研究先进的教学理念是重要部分，拓宽理论学习面，在研究中学习，用扎扎实实的课题理论支撑课题研究工作。4、重视教学实践，课题进入课堂课题研究应注重实效性，必须深入课堂，通过示范课，

8、对课堂教学模式进行评价与优化，将课题研究工作落到实处。六、实施步骤（本学期）十月份：1.开题报告。2.公开课。（初二）3.阶段性总结。（月末上交）十一月：1.讲座。（张瑜、刘学辉、段海波）2.公开课。（全体实验教师）十二月：1.公开课。（全体实验教师）2.阶段性