我的教育思想与行动.doc

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1、我的教育思想与行动潘瑾不知是受“学高为师，身正为范”这句话的影响，还是受艾得蒙多·德·亚米契斯的《爱的教育》的熏陶，抑或者是二者兼而有之，从大学校门走出的那一刻，我便对教师这个职业充满了憧憬。我一直笃信，我拥有年轻教师的热情与活力，我拥有女性独有的耐心与爱心，所以，我将会拥有着最光荣的名字，老师。这便是我的信仰，是我从教以来的信仰。我所坚持的是“爱的教育”，我的原则是“宽容与尊重，理解与微笑”，提醒自己的是“细节决定一切”。这些话，我的孩子们听过无数遍，也深深的映在了他们的心中，因为，我一直在努力完善自己并坚持着这些信念，在每一件小事里，在每一处细节里，在每一个学生心里。

2、四年的教学生涯，不长，我还没累积够多的经验去面对挫折与失败；可也不短，我在失败过后学会了坚守，学会了相信。不敢说仅仅拥有四年教学经验的我是成功的，但我敢问心无愧的说句，至少我是骄傲的。我骄傲，在我的“爱的教育”熏陶下，我的孩子们感受到了我的爱；我骄傲，在我“宽容与尊重，理解与微笑”的原则下，我赢得了孩子们的尊重，赢得了他们的微笑。对每一个孩子微笑，这是每天我能为孩子们做的第一件事，我要把我的微笑感染每一个孩子，让他们从早读开始，便感受到快乐与轻松。记得一个孩子周记里写给我的一句话：“班主任，你的笑是最美的。”看到这样的文字，看到这样的孩子，嘴角上扬的微笑，一直甜到心里。站

3、在孩子的立场思考，或许我们更能明白，孩子心中高呼的应该是这句：“理解万岁”。我理解孩子们，不只是因为我刚从象牙塔走出，更是因为在现代社会人与人之间的沟通往往正是欠缺理解，这也成为了学生与老师之间隔膜与阻碍。孩子做错，我明白，他们不是不懂事，只是克制不住；对于孩子的想法，我们不能直接批判或是将我们的想法强加，要知道孩子们已经拥有自己的人生观与价值观，或许不够成熟，不够积极，我们是要教育，但必须先站在理解的基础上，否则只会产生反效果。虽说是孩子，但既然我们教孩子要“尊师重道”，那么我们也必须先尊重孩子。也许师生之间的距离多少要有些高度，也许老师毕竟是老师，学生毕竟是学生，可我

4、认为，这一点还可以这么思考，学生尊重我们是老师，而我们也应该尊重学生是学生。这个社会的每一个角色，每一个角色的属性，都有其值得尊重的地方，给予孩子们基本的尊重，其实，也是对我们教育基本的尊重。在理解与尊重的前提下，对于孩子，我便有着“宽容”的坚持。在此，我必须强调说明，宽容不代表纵容，理解不意味放弃，这一切的一切都本着一颗爱心在教育。孩子们需要机会，就算会犯错，会重复犯错，但是他们也会改正，也会成长。作为老师的我们，不就应该多给孩子时间与空间，多给孩子宽容与机会吗？人，可以犯错，但是不可以重复犯错。这话没错，但是孩子的重复犯错不等于他们的不可原谅。他们会成长，我们是见证人

5、，错了就拉一把，不是再把他推向错误。请相信，我的“爱的教育”不是马上奏效的，不是所有的孩子都懂事乖巧。尤其像我们这类学校的孩子，可我一直坚持着，始终坚持着，因为我相信，没有人会抗拒他人的关爱。四年的实践，不只让孩子们长大，更让我在伴随他们的同时也日益成熟，教育思想也日益完善，当我敲下这些文字，我已经很清晰的告诉自己，我还要坚持下去，坚持我的“爱的教育”。可回首这四年，思绪万千，我的坚持曾经遭遇了挫折、打击，可也收获了回报与信任。我的第一届学生，初2005届（3）班。很多人笑我，这样一个“口碑颇差”班级，放牛式的管理就可以交差了，为什么我还守着“爱的教育”不放？我曾经困惑，

6、也曾经想过放弃，但强烈的责任感告诉我，“坏”孩子比谁都需要爱和包容。问题学生平时多遭老师的冷漠，其实是自卑有余，信心不足，对老师也没有好感。就是这么一群孩子，被我称之为“牛仔”的孩子们，也许这三年来，在其他老师眼里，是一个不值得表扬，甚至不值得记住的一群孩子，我却为了他们花费了我全部精力，包括我的热情，我的爱心。劝我不用太用心的人实在很多，可每一次我都狠不下心。正是这三年，我没有放弃他们，对他们坚持着“爱的教育”，坚持着“宽容与理解”，给予他们一次又一次的机会，不放弃一次又一次的教育。提起（3）班，有些老师一定皱起了眉头，只有我，很骄傲的说，那是我的班。我骄傲的是，因为我

7、这三年的不离不弃，孩子们顺利毕业了；我骄傲的是，因为我的“爱的教育”，毕业后的孩子回报了我，告诉了我，他们现在懂事了，听话了，是因为我从没放弃。这便是爱的力量。也许在学校的三年，我是失败了，但教育不是三年的事情，不是用三年去衡量，教育应该是育人，而育人是一辈子的事。从学校走出去的孩子们，只要他们记住了我教过的道理，学会了宽容与尊重，那我便是成功的，我坚信。2008年，我参加了南宁市中小学班主任技能大赛，我参赛的题目是“孩子王与打架王”。故事便是我与班上最牛的一个孩子的故事，在任何老师的眼里，他都是个不折不扣的“坏孩子”、“寄生