7、为职业教育必须超越在专业方面的培洲。它除了要赋予学生由职业教育学家RothTrias提到的“专业能力、社会能力和自我能力”中所体现出的职业外,还应该促进学生的职业成熟,即让职业教育及其培养的对象学生“怎样能变得更好”。所以他们在研究“职业教育教学法”时提出:“设计导向”要在原有基础上进行扩展,用丰富的想象力去发现新的解决办法,并尽可能地进行尝试,以使学生在职业培训过程中培养个性,并在将来的职业生涯中张扬个性。对于这些观点,行动导向与设计导向是达成一致的,并且后者是一种更大范围内的“扩展”,其中包括学生施展空间的扩展、自主性的扩展、思维的扩展等。 E