如何正确对待学生个体差异.doc

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1、如何正确对待学生个体差异     由于学生的家庭生活环境不同、从小所受教育不同，所以个性发展有差异、智力开发有差异、学习习惯风格有差异，这就形成了学生学习的个体差异。学生个体差异是绝对的，是任何时代、任何地方都不可避免的。我们在教学实践中应该既要认同学生的差异，关注学生的差异，尊重学生的差异；同时也要针对学生的具体情况，实施分层教学，充分发展个性，缩小学习成绩方面、智力发展方面的差异。具体地说，要注意一下几点。    1、全面了解学生。学生个体之间的差异千差万别，我们既要弄清形成差异的原因，更应掌握学生现在的具体情况。智力好、学习方法好、学习成绩好、思想品德好的优生只占少数；有

2、的学生智力好但学习习惯不好；有的学生学习认真但智力一般；还有的学生成绩和表现都较差。只有弄清了学生的现状及形成的原因，才好“对症下药”，确定具体的行之有效教育教学方法。    2、设定分层目标。只有适合学生特点的目标，才是最有效的目标，俗话说“黄鳝和泥鳅不能拉成一样长”。所以我们应根据学生个体差异分层设定目标，“双优生”不论知识还是能力都必须有较高的目标，学习习惯不好的要有纠正不良习惯、培养好品质的目标，智力一般的要有训练思维能力、掌握好的学习方法的目标，对于差生不论知识还是表现都要有一个从低到高逐渐提升的目标。    3、实施分层教学。在教育教学过程中我们也要根据学生的差异施

3、行分层教学。备课时，要根据学生地具体情况创设情境，复习基础，设计不同层次的典型例题、学生思维能力能所及的问题及不同层次的练习题。上课时，要兼顾不同层次的学生，老师的讲解的祥略、学生探索讨论的问题深浅要根据学生本身能力来确定。课外辅导及作业、试卷批改讲评也一样，要针对学生存在的不同问题，采用不同的方法、有的放矢，才能收到好的效果。    4、科学分组。分组合作学习是现在教学的常见方式，老师们在把学生分组时，要科学搭配不同能力、不同基础、不同学习习惯、不同成绩的学生，这样有利于学生取长补短，互相帮助，克服缺点，共同进步。    5、联系家长。有的学生“惰性”较强，仅靠老师和同学的教

4、育帮助，不易有所进步；有的家庭环境不利于学生学习。这时我们老师就要和家长取得联系，商讨行之有效具体办法。    6、科学客观评价。以前我们总是一分数来评价一个学生的好坏，这是极不科学、不利于学生全面发展的。现在我们要采用更加全面科学客观的评价方法，不只是看学生的分数，还要看学生的身体、心里的发展，看学生好的行为习惯是否形成，看学生个性性格的发展、各种能力是否得到开发。    总之，学生的个体差异是客观存在的，我们要承认它、尊重它。同时要利用好它，才可能搞好我们的教育教学工作。