基于标准的教学设计[1].doc

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1、总复习教案教材来源：小学五年级数学人教版内容来源：小学五年级数学下册第单八元主题：因数与倍数授课对象：五年级学生设计者：巩义市第五小学目标确定的依据1、课程标准的相关要求《因数和倍数》属于”数与代数”的范畴.课程标准要求，能熟练运用2、3、5的倍数特征，解决实际问题。能熟练说出自然数的分类（如奇数和偶数，质数合数和1），能区分各种数的概念的异同，并能形成知识网络。2、教材分析这部分内容涉及的概念较多，如因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数，但概念较为抽象，而且容易混淆，巩固对这些概念的理解，明确它们之间的异同是复习的重点。2、3、5

2、的倍数的特征，是学生进一步学习约分、通分等知识的前提和基础，复习时力求学生切实理解和掌握。3、学情分析通过前面的学习，学生已经了解因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数的概念。很难说出它们的异同，形成知识网络。2、3、5倍数的特征，学生对概念总体掌握不错，但在解决问题时，缺乏综合分析问题的能力。目标1.会综合应用学过的知识，解决实际问题。2.能对因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念形成知识网络，体会数学的基本思想和思考方式。评价任务1、交流式评价：通过课堂上学生回答问题情况，师生交流情况和生生对话交流情况检测学习目标1的达成；2、

3、表现性评价：通过小组合作操作过程、讨论表现、学生问题汇报情况检测目标2的达成；3、选择性反应评价：通过课堂上提问，课后拓展练习检测掌握情况。【教学过程】教学环节教学活动评价要点环节1回顾梳理1、请学生说说本册因数倍数中我们学过的数有哪些？2、你对哪些数比较了解，能说出这些数的区别和联系吗？3、请将这些数形成知识网络。4、2、3、5的倍数有什么特征？有什么用途呢？学生能完整清晰地说出因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数的概念。并能举例说明。环节2全班交流1.2.自然数的分类：奇数和偶数，质数、合数和13.完成教科书第138页第1、2题

4、学生能正确清晰说出这些数的概念。能将这些知识形成知识网络。环节3达标测评一、填空在自然数中，既是质数又是偶数的最小的一个数是()；既是质数又是奇数的最小的一个数是();既是奇数又是合数的最小的一个数是()；既是偶数又是合数的最小的一个数是()；既不是质数又不是合数的一个数是()。至少95%的学生能正确解决这些问题。二、课本142页第7题学生独立完成，师生共同评价拓展思维143页思考题环节4归纳总结学生总结概括，教师适时补充。1.学习了这节课，你有哪些收获或者困惑?能说出这些数的异同，并能解决实际问题总复习分数的意义和基本性质、分数

5、的加减教材来源：小学五年级数学人教版内容来源：小学五年级数学下册第单八元主题：分数的意义和基本性质、分数的加减授课对象：五年级学生设计者：巩义市第五小学目标确定的依据1、课程标准的相关要求1.《课程标准》对本课的要求是：熟练说出分数的意义和基本性质，正确比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。2.熟练掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练正确地计算简单的分数加、减法，会灵活解决有关分数加、减法的简单实际问题。2、教材分析分数是儿童对数概念认识的又一次扩展。本学期所学的“分数的

6、意义和性质”，是在三年级上学期学习分数初步认识的基础上进一步深入学习。教材在复习分数的意义时，首先通过实例对分数的意义进行了强调：当一个量不能用整数个计量单位来表示时可以用分数表示，即分数可以表示一个量；分数还可以表示两个量的关系，例如每段绳子是全长的1/5。分数的基本性质、约分、通分也是复习的重点，应注意其概念的复习和三者之间关系的梳理。分数与除法的关系、真分数和假分数、分数与小数的互化等均是学习分数的重要内容，相关的概念和知识复习时也应加以巩固。指导帮助学生切实理解同分母分数加、减法和异分母分数加、减法的联系与区别，掌握分数加

7、减混合运算。另外，分数加减运算的简便算法在复习时也应加以强调。3、学情分析通过前面的学习，学生已经对分数有了全面的认识，知道分数既可以表示一个数量，也可以表示两个量之间的关系。会计算简单的分数加减法，会解决有关分数的简单问题，但还不能综合运用分数的有关知识解决实际问题。本节课的关键就是让学生充分体会综合的思想。学习目标1.熟练说出分数的意义和基本性质，正确比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。2.比较熟练正确地计算简单的分数加、减法，会综合利用知识灵活解决有关分数加、减法

8、的简单实际问题。评价任务1、交流式评价：通过课堂上学生回答问题情况，师生交流情况和生生对话交流情况检测学习目标1的达成；2、表现性评价：通过小组合作操作过程、讨论表现、学生问题汇报情况检测目标2的达成；3、选择性反应评价：通过课堂上提问，课后拓展练