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时间:2020-04-24
《《智慧课堂,生命对话》(张幸榕).docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《智慧课堂,生命对话》——《小学语文享受对话教学》读后感张幸榕尊敬的各位领导,亲爱的各位同事们晚上好!这个假期我拜读了孙建锋老师的作品《小学语文享受对话教学》,这本书是作为我们小学部对学校的阳光高校课堂探究的学习读本,先导小组的老师人手一本,经验丰富的老教师们都对这本书进行了深入的探讨和研究,作为一名急切汲取知识经验的青年教师,我也自发买了一本,惭愧的是,到了放假我才真正有时间静下心来看书。刚开始学校告诉我们新学期要展开对话教学的研究,还要请老师上示范公开课时,我一头雾水,研究对话教学?心里有些不以为
2、然,这是不是多次一举?难道平时课堂上我们和学生不对话吗?这不过又是举着“对话教学”高高的旗子来研究教师怎么说话的教条书罢了,哪能用上“享受”二字。深入拜读了孙建锋老师的《小学语文享受对话教学》后,我才为自己的想法感到汗颜。开篇的第一段话就如投石入静湖让我心灵泛起涟漪。“有人说,逐鹿的猎人,眼里只有鹿;捕鱼的渔夫,眼里只有鱼。他们永远看不到真正的山水!在我看来,单纯应试教育下的人,眼里只有分数,没有生灵,他们永远享受不了真正的生命对话。”开篇就是当头棒喝,无论我多么急于告诉自己我的课堂是生机勃勃的,我绝
3、对不是应试教育下的奴隶,最后这些苍白的辩解都会化作如来的五指把我牢牢压在山下,我不禁反思自期中考试后,我就陷入了想尽一切办法,提高学生成绩的执着里,我恨不得把所有的知识都浓缩在针筒里,直接打进孩子们的大脑。最后孩子期末考试成绩是突飞猛进了,我却并没有收获到喜悦。我对自己提出了疑问,学生真的享受到我的课堂?我的课堂是否存在对话的智慧?面对着一篇篇的课文,我的“杯子”往往都是装满了自己的或教参的标准答案。从不费心去聆听孩子们的想法。总是急功近利、目的明确地引导孩子如何做题,如何思考才能够在考试得高分。看到
4、这本书上这么多生机勃勃的课堂实例,那些充满生命智慧的对话。让我第一次无比清晰地认识到语文教学是充满诗意的艺术。教师不仅是要教孩子们考试,还是孩子世界观,人生观,价值观的塑造者。我们是如此地重要!原来从我口中说出来的每句话都是要充满语文的诗意,充满生命的智慧。读完这本书我才了解到,我所理解的“对话”是多么的肤浅。真正的对话教学,意味着对话主体间民主、平等的双向交流。意味着视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞与情感的交流,意味着对话主体各自向对方的精神、彼此接纳,意味着共享、共生、共长。这本书有一个很大的优
5、点,这不是枯燥无味的理论书,里面有丰富多彩的课堂实例,给我明确的方向和方法去具体展开对话教学。作者的文笔非常细腻优美。在课堂教学各个方面都非常细致地展开分析。看着这些充满诗意,带有生命意义的课堂实例,让我受到了很多启发,确实是用上“享受”二字来读这本书。在新的学期里,学校开展了教师间的阳光赛课活动,老师们积极展开小组合作,围绕着对话教学开展了许多丰富多彩的课堂,让我见证了对话教学从理论变为了实际,课堂充满了智慧,变得有滋有味,对话教学赋予课堂生命的呼唤。通过阅读《小学语文享受对话教学》这本书,我真正的
6、体会到了作为一个老师的责任,和应该如何去当一个合格的老师。在这本书中作者还耐心地指导学生的日常生活,这是我自己身为一个经验少,教龄短的年轻教师要学习的,所以,我今后的日常教学和学生的课外沟通方面还会尽很大的努力去提高。用心去钻研“对话”。同时我也会努力地把平等的对话带入我的教室,努力创建富有生机、有活力的课堂。我的讲话到这里,谢谢大家!
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