农村留守学生的心理健康问题及策略.doc

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1、农村留守学生的心理健康问题及策略 摘要：留守学生的心理健康问题正逐渐成为严重的社会问题。亲情的缺失、家庭教育的缺失、家庭监管不力和社会环境的不良影响是产生留守学生心理健康问题的主要原因。在以学校心理健康教育为主导的前提下，家庭与之配合，社会给予关注，三方形成合力是解决留守学生心理问题的主要措施。关键词：农村教育留守学生心理健康问题应对策略 随着我国现代化进程的步伐不断加快，农村的剩余劳动力开始大规模的向城市转移。但由于这些农民工进城后无力解决孩子进城生活和学习所要面临的许多问题，他们只能将孩子留在农村老家，托人照看，于是农村就出现了大量缺乏父爱、母爱的学生，称为“留守学生”。孩子本应该和

2、父母在一起生活，这种共同生活能够为儿童的健康成长提供比较理想的环境，而留守学生的父母双方或一方恰恰不能与这些孩子共同生活，孩子长期缺少有效的教育，引导和管理，在心理上会产生一定时期的不适应感，严重的则会导致心理畸形发展；在行为上表现出程度不同，形式各异的失范和越轨现象。这给留守学生的身体发育、知识学习、性格培养带来了种种不利的影响。一、留守学生心理健康问题表现形式情况调查：我校是一所农村学校，最近经统计了解，在全校1136名学生中，除单亲外出不算，父母双方常年在外打工经商的学生就有548人，占全校学生人数的48.2%。我们曾经使用《心理卫生评定量表手册》[1]就就548个留守学生进行过心

3、理调查，以主要的心理状况进行分类，其情况是：有焦虑心理的147人，占26.8%；有抑郁心理的237人，占43.2%；有恐惧感的119人，占21.7%；易怒的45人，占8.2%。当然，很多的留守学生在情绪和性格上是具有多样性的。心理健康问题是留守学生最容易出现的问题，也是表现最突出的问题。具体表现在以下几个方面：(一)性格内向。这些学生性格柔弱，不愿与人交往，老师找其谈话时易掉眼泪，平时生活中性格不开朗，常在作文和日记中倾诉心中的困惑与苦闷。(二)自卑心理。父母外出打工，留守学生心理上觉得没有了坚强的依靠和保护，与父母在身边的孩子相比，容易产生自卑心理，有的甚至丧失信心，学习上降低要求，自

4、暴自弃。(三)逆反心理。有的留守学生总觉得别人在欺负他，一点儿小事就计较当真，产生憎恨、仇视的心理，与人交流时充满警惕和敌意，对老师和监护人的管教、批评产生较强的逆反心理。(四)心理空虚，出现早恋现象。父母外出打工，孩子大多不同程度的感到家庭空落，心理上觉得寂寞无聊，进而产生心事躁动与抑郁问题。喜欢自我封闭，为人孤僻不合群。由于正处于成长期，对异性有一种神秘感，有的孩子会出现早恋现象。(五)怨恨父母的心理。少数留守学生不理解父母为什么要离开他们外出打工，总觉得父母遗弃了自己。父母偶尔回家也故意疏远，造成情感隔膜，甚至产生怨恨父母的心理。二、留守学生心理健康问题成因分析农村留守学生心理为什

5、么会出现这样的问题？原因主要有以下几点：(一)亲情的缺失造成心理上的障碍。没有亲情的教育是残缺的教育，父母的关爱是其他任何亲情都无法替代的。[2]多数农民工每年春节前回一次家，年未过完又匆匆离开，有的甚至几年才回一次家。不少父母认为寄钱回家给孩子交了学费就尽到了为人父母的责任，并不注意孩子的情感需要和受教育的情况。留守学生不仅与外出打工的父母缺少相处的时间，而且平时联系的机会也少。大部分情况是父母打电话回家，父母说，孩子听，一端唠唠叨叨，一端泪水涟涟，然后匆匆挂机。为节省电话费通话时间大多在几分钟之内，仓促的时间限制了孩子与父母间的情感交流。有的父母在教育方法上也有问题，在得知孩子的成绩

6、不好或表现较差时，接通电话就劈头盖脸一顿呵斥，孩子胆战心惊，对父母的教训唯唯诺诺，回答也是有口无心，甚至下次连电话都不敢接了。这些教育方式让留守孩子在心理上造成焦虑紧张，缺乏安全感，性格内向、自卑、悲观、孤僻、缺乏交流的主动性等障碍。(二)监护人责任不明确，教育能力不足，监护不力，造成留守学生行为习惯偏差。留守学生的监护人不管是祖辈还是其他亲朋好友，很多人都片面地将监护责任理解为让孩子吃饱穿暖不出事，而忽视了心理健康的教育。留守学生的监护人中，以隔代监护者居多。很多是跟随爷爷奶奶或外公公婆生活，老人们的年龄绝大多数在60岁以上，大部分是文盲或半文盲，他们对孩子的监管往往是心有余而力不足，

7、并还普遍存在溺爱现象。留守的孩子也觉得他们思想老化，对老人的教育不爱听，彼此之间极少就思想问题进行交流和沟通。很多留守学生生活在一种无约束的状态之下，无形中助长了自私任性、蛮横霸道，易冲动，以自我为中心等极端性格。处于成长期的青少年本来自律性就较弱，如果长期处于放任自流状态，部分学生就会出现行为的偏差。如：在家不听监护人的话，顶撞祖辈，我行我素；在校纪律散漫，常有迟到、旷课、逃学、说谎、说脏话、打架等。有的迷恋网吧、游戏厅，甚至沾染