农村留守学生的心理健康问题及教育论文

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1、浅谈农村中学留守学生心理健康问题及教育对策周凌华【摘要】：农村留守学生数量的逐年攀升带来了诸多事实上的“单亲家庭”或“隔代教育”现象。这些学生长期和祖父母、外祖父母等生活在一起，与祖辈因代沟而缺少沟通，而且大多数承担监护责任的祖父母辈文化水平较低，无法对孩子进行有效的辅导。加上长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，留守学生往往在心理上产生一定时期的不适应感，无法享受正常的学习生活，导致学习成绩下降，也容易受到社会不良风气的侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的真空。【作者单位】：江区支坪初级中学校【关键词】：留守学生心理健康问题教育对策农村中学近几年，我国在对以往教育观念思想改革的基

2、础上提出了素质教育的观念，素质教育在我国正在迅速发展。中学生在教育者的心目中历来被重视，培养合格的中学毕业生，是每个教育工作者的天职。故而，在中学生的成长过程中，教育者倾其心血，人们对中学生投入的最多，期望也最大。学校如此，家庭如此，全社会亦如此。然而，长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食，身体，学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题。据有关资料显示：80年代中期，南京市15.7%的中学生有心理问题；90年代初武汉市有近20%的中学生有心理健康问题；1999年11月22日，《中国青年报》刊登文章〈三成中学生心理有问题。面对时下中学生心

3、理健康问题日益增多，中学生心理健康问题已成为当前影响素质教育发展进程的重要因素，中学生心理健康教育也就成为引起我们认真重视的一个课题。 在当今竞争激烈的社会环境下，人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期，中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生。诚然，中学生心理健康问题已成为家

4、庭教育、学校教育、个人发展中需要充分重视和亟待解决的问题 。特别是在我国广大的农村，随着经济的发展，越来越多的农民加入到劳动力转移的大军中，这就造成了农村许多孩子短期或长期失去了直接监护人，出现了许多由父母一方或由祖父母、亲戚等代为抚养的留守学生的现象。7据有关数据显示，目前，在全国农村儿童中，留守儿童比例高达28%,部分省市已超过40%,这意味着每三个农村儿童中至少就有一个是留守儿童，农村留守儿童中，其中14周岁以下的农村留守儿童约为5000多万，主要是义务教育阶段的中小学生。留守学生数量的逐年攀升也带来了诸多事实上的“单亲家庭”或“隔代教育”现象。这些学生长期和祖父母、外祖父母等生活

5、在一起，与祖辈因代沟而缺少沟通，而且大多数承担监护责任的祖父母辈文化水平较低，无法对孩子进行有效的辅导。加上长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，留守学生往往在心理上产生一定时期的不适应感，无法享受正常的学习生活，导致学习成绩下降，也容易受到社会不良风气的侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的真空。更有不少家庭的老人迷信、打牌、饮酒等，对孩子产生不良影响。这些都会对留守学生的教育、心理发展等产生巨大的不良影响。这些留守学生心理得不到健康发展，严重的会甚至导致心理畸形发展。少数“留守学生”成为“问题学生”，甚至打架斗殴，寻衅滋事，做出违法犯罪事件，影响社会安定。那么农村中学生心理健康的

6、现状是什么？心理健康问题具体表现在那些方面？这些问题是怎样产生的呢？我们又该怎样“对症下药”？一、调查分析我校是农村的一所镇初级中学校。全校974名学生中，父母双方都外出的学生就有113，占全校学生数的11.016%。其中有56名学生与自己的爷爷奶奶或外公外婆一起生活，占49.6%。孩子的寄居生活在三年以上的占70%。为了摸清这些"留守学生"中存在的共性问题，我对初一、初二年级的"留守学生"进行了问卷调查，得到与学生心理健康有关的几组数据。　　①85.4%的学生承认跟代理监护人顶嘴，理由主要有代理监护人唠叨和不被代理监护人理解，二项合计占71%。　　②72%的"留守学生"在心烦时不向代理

7、监护人诉说，选择藏在心里，或偷偷哭一场。　　③超过93%的学生认为自己在寄居家庭里生活感到很孤独。　　④87%的学生承认曾经说过谎。二、留守学生的心理健康问题主要表现如下：1.性格柔弱内向;2.自卑心理障碍;3.寂寞无聊心理;4.逆反心理;5.产生怨恨父母的心理。三、留守学生心理问题产生的原因(一)家庭原因71.由于父母外出务工，孩子无法享受正常的亲情关爱。学生与在外地打工的父母相处时感到生疏冷漠、交流困难，可见长期分离使亲子关系出