国考背景下的教师教育专业发展路径思考-论文.pdf

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1、2014年第6期毕节学院学报NO．6，2014第32卷JOURNALOFBUIEUNIVERSITYV01．32(总第167期)GeneralNo．167国考背景下的教师教育专业发展路径思考李舒波，李焕武(毕节学院教育科学学院，贵州毕节551700)摘要：我国教师教育已进入一个从数量满足向质量提升转变的关键时期。为了提高教师教育质量，国家教育部颁布了教师教育标准，并且以实行教师资格统考为制度保障。然而教师教育的现状与标准的要求有一定差距。因此，教师教育专业需要拓展发展路径。路径可以从师资、课程、教学和评估等方面找到切入点。关键词：教育标准；教师知识；生成机制；发展路径中

2、图分类号：G642．0文献标识码；A文章编号：1673—7059—2014(06)一0109—05联合国教科文组织1966年建议将教师作为一种专门职业后，许多国家和地区发展了这一理念，推进教师的专业化发展。制定和实施教师专业发展标准是教师专业化发展的一个重要步骤。美国在《国家为培养2l世纪的教师做准备》(1986)等报告中强调了教师的专业标准；日本通过修改“教育职员资格认定法”(2ooo)等举措，修订了课程标准和人职标准；我国香港地区2003年颁布的《教师专业能力理念架构》，是促进教师持续发展的专业标准。当前，我国教师教育已经进入了一个从数量满足向质量提升转变的关键时期

3、，教师教育的专业化发展刻不容缓。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲~(2010—2020年)》要求：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”因此，教育部于2011年颁布了《教师教育课程标准(试行)》、《中小学和幼儿园教师资格考试标准(试行)》；2012年颁布了《幼儿园、小学和中学教师专业标准(试行)》。由上可知，我国的教师教育标准包括专业标准、课程标准和人职标准等专业发展规范，国家从“目标、过程和结果”等层面提出了教师培养的最低要求。最低要求由教师资格考试实行全国统考为制度保障。例如，《贵州省中

4、小学教师资格考试与定期注册制度改革试点工作实施方案(试行)》规定：“2014年(含2014年)后入学的师范毕业生，申请教师资格须参加国家教师资格考试。”表面上看，师范生半自动地获得教师资格的惯例即将成为历史；深层的意图则是教师教育专业的发展要实现从外延到内涵的转型。一、教师教育专业的知识根基要实现师范教育专业从外延到内涵的转型发展，规模扩张不应该是首要诉求，人才培养的质量才是专业发展的旨归。当然，职前教师的资质是由教师职业的专业特点决定的。李伯曼(Lieb珊n，1956)最早总结了教师职业的专业特点：(1共性；(2)特有的知识与技术；(3)长时程训练；(4)职务执行的自

5、觉性；(5人责任感；(6)非利润性；(7)伦理性；(8)成员的自我管理。我国基础教育教师专业标准要求教师“具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能”——这与国际上教师的专业定义是一致收稿日期：2014—04—12作者简介：李舒波(1965一)，男，重庆石柱人，毕节学院教育科学学院副教授。研究方向：教育心理学。李焕武(1976一)，男，贵州纳雍人，毕节学院教育科学学院讲师。研究方向：教育评价、教师教育。·109·的。广义的知识包括技能甚至道德，所以，从教师的知识基础入手探索教师教育专业的发展路径具有理论的可行性。教育作为专业意味着教师像医生和律师一样，有自己的行业

6、知识，专业发展有一个公认的知识基础。舒尔曼(L．S．Shulman，1987)认为这个基础至少包括以下几个方面：(1)学科内容知识；(2)一般教学法知识，特指超学科的关于课堂管理和组织的一般原则与策略；(3臊程知识，指教师掌握教材和教学计划的“行业工具”；(4)学科教学知识，指教师整合所教学科内容和教学法知识，对教学内容进行组织、表征、呈现和调整(以适应学习者的不同兴趣和能力)的知识；(5)有关学生及其特征的知识；(6)关于情境的知识，包括班级运转情况、学区管理和经费分配、社区特色和文化等；(7)有关教育目的、意图、价值观和历史哲学观的知识o~[1l值得一提的是，舒尔曼

7、的教师知识架构仍然对当今的教师教育具有理论和现实意义。那么，我国教师教育标准要求职前教师掌握哪些知识基础呢?解读“教师专业标准、教师教育课程标准和教师资格考试标准”，可以归纳出以下六种主要的知识类型：(1)关于教育本质的信念，包括职业理念、职业规范和正确的教育观、教师观、学生观等；(2)文化基础知识，即一定的自然和人文社会科学知识；(3)一般教学法知识，即关于课堂管理、组织和教育教学等的一般原则与策略；(4)关于学生的知识，包括：学习者认知、情感、道德和社会发展特点的知识，学习需要、动机、态度和兴趣的知识，学习策略与方式的知识等；(5)关