2013年浙江省中小学教育质量综合评价结果分析报告-论文.pdf

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1、2013年浙江省中小学教育质量综合评价结果分析报告浙江省中小学教育质量监测中心为贯彻落实《教育部关于推进中小学教育质浙江学生成长环境总体良好，亲子关系、师生关量综合评价改革的意见》和《浙江省中长期教育系对学生成长的影响不容忽视。改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，进一一、基本情况步推进素质教育，全面实施中小学教育质量综合评价改革，2013年10月，浙江省教育厅在北京师(一)目的与意义范大学中国基础教育质量监测协同创新中心的专浙江省中小学教育质量综合评价改革的目标业支持下，组织了全省首次中小学教育质量综合是构建体现素质教育要

2、求、以学生发展为核心、评价监测。科学多元的中小学教育质量评价体系，促进政府这次教育质量监测涉及全省11个市90个县和教育部门改进教育质量管理，切实扭转单纯以(市、区)。全省共有842所小学的25112位小学生、学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育501所初中的29967位初中生参加了学业测试和问质量的倾向，提高教育质量评价的科学化水平，卷调查；836名小学校长、5706名小学教师，497形成促进发展、规范长效的教育质量管理机制。名初中校长、10498名初中教师参加了问卷调查。教育质量综合评价监测不仅描述了我省各区其中学业测试既

3、考察学生在基础知识、基本技能域学生的基本学业水平，学习动力与学业负担的方面所达到的水平，同时衡量学生搜集处理信息、状况，更重要的是通过监测提供的客观数据和结自主获取知识、分析与解决问题等高层次思维的果，为改进教育教学提供依据。其意义主要体现在：水平。问卷涉及学生、教师、校长、学校的基本1．引导树立正确的教育质量观。本次教育质情况，以及教学方法、学习动机、师生关系、自量综合评价监测按照浙江省构建的中小学教育质信心、学习负担、课程管理等情况。量综合评价指标体系进行。具体以学业测评与问2014年3月25日，举行了浙江省中小学教育卷调查为工

4、具，从学生学习状况、综合素质和成质量综合评价反馈报告会。北京师范大学协同创长环境三个维度，描述中小学教育质量的现状以新中心的专家组就2013年浙江省教育质量综合评及影响因素，树立关注学生全面发展、关注质量价结果作了反馈，并对如何运用教育质量监测结形成的过程与成本、关注影响学生成长的环境因果，科学推进教育教学改革提出建议。根据2013素的教育质量观。年综合评价分析报告，初步获得以下结论：浙江2．建立科学的区域教育质量管理机制。通过省总体学业水平显著优于国内平均水平；浙江学中小学教育质量综合评价监测，促使各地改变地生的学业负担不轻，但好

5、于全国平均水平；浙江方教育质量管理的传统模式，克服“过度关注学学生的学习动力较强，但内部学习动机有待加强；业成绩、过度依赖纸笔测验、过度采用横向比较、点j：，过度聚焦尖子学生”的评价思维，建立体现素质监测的基本情况。教育精神的评价制度。促使区域与学校坚持育人二、相关指标解析为本、促进发展的原则，改进评价T具，优化评价方法，建立促进教育科学发展的教育质量管理(一)学生学习状况机制。1．学业水平情况3．基于“大数据”诊断与改进教育教学过程。浙江省义务教育阶段绝大部分学生学业水平科学运用评价结果，建立反馈与改进机制，让监达到课程标准要求，

6、总体学业水平显著优于国内测成为全面了解教育教学情况、形成针对性改进平均水平。区域间学业水平达标的差异不大，因思路的途径。通过数据分析和评价结果的科学运地域原因造成的差异较少，全省包括农村地区义用，促使教育T作者更为理性、全面地看待复杂务教育阶段中小学教学质量已经达到较高水平。的教育过程，为有效地诊断和改进教育教学，规(1)总体学业水平：浙江省总体学业水平显范教育教学行为，提高专业水平提供依据。著优于国内平均水平。(二)工作实施过程浙江省三年级学生中分别有98％和97％的学我省于2010年启动教育体制改革试点项目生能够达到语文和数学课

7、程标准的基本要求；八“素质教育质量监测体系”。2013年12月，教育年级学生中分别有92％、95％、92％的学生达到部批准浙江省为全国中小学教育质量综合评价改了语文、数学和科学课程标准的基本要求。数据革实验区。五年来，我省中小学教育质量综合评显示，浙江省义务教育阶段绝大部分学生能够达价一作主要包括：到课程标准的基本要求。浙江省学生各科学业合1．前期准备。2011年起，在启动试点的基础上，格率和同类省／直辖市处于同一水平，远高于全国我省借鉴京、沪、苏等地的经验，提出了中小学常模数据。近几年来，香港同类测试数据显示，教育质量综合评价指标

8、体系，起草《浙江省中小香港小学生学业水平合格率为85％一90％，初中生学教育质量综合评价实施方案》，成立教育质量学生学业水平合格率为80％一85％。综合评价改革领导小组，筹建浙江省中小学教育(2)不同地市的学业水平：浙江11个市之问质