不让一个孩子掉队的体育测试课-论文.pdf

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1、一线话题：让体育数学成为师生共同的享受!获奖案例选登一9不让一个孩子掉队的体育测试课张玉萍(宁夏回族自治区石嘴山市第二中学，7532oo)差距不大的学生可降低l0～和敢于战胜困难与挫折的优良品质。20，利用下堂课再给他们一次练习的机会。看到那些因四、反思与解决过程800米、1000米跑步成绩不达(一)尊重与信任学生，使他们树立自标而愁眉苦脸的学生欢呼雀信心，是学生获得成功的基础。教师要充分跃起来，笔者也欣慰地露出了地尊重学生的个体差异，不歧视体育特困笑容。生，并且还要充分地信任他们，不断地激励第二堂课补测，由于教师他们克服自身的惰性

2、，善于挖掘他们自身的降低了达标的标准，并且针对潜能。使他们意识到，只要不懈努力，永不言不同体质的学生制订了不同弃，哪怕只是进步_点也是成功。从而激层次的标准，因此，参加补测的学生你追我励他们树立自信心，敢于面对困难和挫折。一赶、各尽所能，都发挥了自己最大的潜能，(二)因材施教，制定不同层次的教学、案例背景“一切为了学生、为了学生的一切”。测试结果与上一节课大不相同，每个人都有目标。由于这部分学生存在个体差异，教师学生是学习的主体，教师要关注每一个学不同层次的提高，并且有的学生提高的幅在制订教学目标时，要因人而异，目标既不生。关爱是每

3、个学生都需要的，要让教师爱度很大，收到了很好的效果。可太高，造成高不可攀、望而生畏的情形，的阳光照进每一个学生的心扉，让每一个也不可太低，让学生轻易达成。刚开始练习学生都获得成功，这是教师的最高追求。三、案例分析800米、1000米跑时，要求他们不停顿跑，(一)学生的体质健康、体能状况存在速度可以适当减慢，只要身体能够适应即二、案例描述着很大的差异。一方面受先天的遗传因素可；经过一段时间的练习，逐步增加跑动的初三年级地学生五月份面临着体育中影响；另一方面由于营养过剩，缺乏体育锻速度，鼓励学生不要轻言放弃。就像摘树考，800米、100

4、0米跑对学生来说既是体能炼，造成身体过于肥胖、动作不协调，在集上的苹果，只要跳一跳，就能摘得到，努力的检验，又是对学生意志品质的磨练。经体运动中，由于缺乏自信，往往遇到困难就拼搏终会有收获。过第一阶段的身体适应性练习，学生已消除会停滞不前，不愿尝试坚持。(三)让学生心中充满希望，拥有获了对800米、1000米跑的畏惧感，能够很坦(二)800米、1000米跑属于无氧和得成功的动力。只要学生“跳一跳”就能够然地面对这项练习。但是要想获得好的成有氧交替的运动，需要消耗人体大量的能“够得着”。只要制订的标准，在学生经过绩，对那些体能弱、身体

5、比较肥胖的学生，量，同时还需要具备顽强的毅力和坚忍不努力且刻苦的锻炼后，跑一跑，能达到标还需付出较大的努力。拔的拼搏精神。成绩测试不同于平时的练准；跳一跳，能跳过去；让学生有自己预订今天这节课，笔者安排的是对第一阶习，对学生的体力消耗很大，这部分学生的练习目标，并且为了达到练习目标而刻苦段练习效果的测试。按照体能的差异，笔被甩在后面，由于体力不支，再加上与前锻炼，从而体验到成功带来的快乐，学生者将学生按男女分为若干小组，学生们都面跑的学生距离拉得过大，很快失去跑步会消除对体育锻炼的恐惧感和厌烦情绪，在积极主动地做着测试前的准备。教师

6、组的信心，甚至只能走到终点，最终成绩不以积极主动的心态投入到练习的过程中。织并给学生计时。测试开始，学生按照组理想。如，逐渐体验到跑步时脚步轻松了，呼吸别很有秩序地进行着。经过一节课激烈、(三)正确认识初中体育升学考试中由原来的困难到比较顺畅了，跑的距离也紧张的测试，有三分之一的学生达到优秀；的体育测试。作为体育教师，应该充分地延长了，速度加快了，跑的时问更加持久了三分之一的学生达到良好标准；另外还有理解和清醒地认识到，体育考试本身不是等等。从而体验到体育运动带给他们的乐三分之一的学生由于体质弱或身体过于肥目的，更不能作为选拔和淘汰

7、学生的手段。趣，在运动中获益，且不同层次地享受到胖，跑的成绩未能达到标准。针对这一情考试的根本目的是要遏制学生体能下降、成功的学院。这样有助于学生“到阳光下、况，笔者采取以下措施，使他们也能够体身体严重肥胖的现象，并从制度上解决学到操场上、到大自然中去陶冶身心。”促使验到成功的乐趣。笔者提出：对跑步成绩生不能坚持体育锻炼的问题，从而逐步增学校、家庭、社会共同关注学生的体质健康差距大的学生，及格标准可降低30～l；强学生的体质健康，磨练学生坚强的毅力问题，使学生的身心健康和谐发展。目78『中固予桓律育『2014—07