对学科教学中几个基本问题的思考——以化学教学为例-论文.pdf

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1、课程与教学对学科教学中几个基本问题的思考以化学教学为例陆军【摘要]目标的依据与叙写、学案的编制与呈现、内容的选择与组织是学科教学中的几个基本问题。其中，目标的依据有政策要求学情基础和教学实践，目标的叙写包括行为主体、行为表现、行为条件和表现程度，所以完整规范的学习目标更适宜在课堂结束时呈现给学生，以便于学生自我检测与修正，并从中体会获取知识的路径，同时获得学习能力的同步提高。学案的编制要遵循主体性、适切性、丰富性和选择性等原则，并包括学习目标、知识结构、学习资源、学习内容、学习方法、问题探究和学业检测等内容，基于“教学最佳时机”的考虑，学案的分发也要注意时机，或在师生

2、互动的基础上“生成”而不提前分发给学生。内容的选择与组织则要以理解课程标准的政策要求、理解教科书的设计意图和理解学科知识本身为前提。[关键词]化学教学；教学目标；学案编制；教学内容【中图分类号]G633．8【文献标识码]A【文章编号]1009—718X(2014)07—0063—06最近，笔者应邀观看了山西省示范高中Y中学有两节课是教师在课堂结束的时候呈现了学习目的八节化学课堂教学录像，具体包括《金属的化学标。其中，《钠的几种重要化合物》的学习目标包括性质(第2课时)》、《钠的几种重要化合物》、《乙四点：(I)能正确书写氧化钠及过氧化钠与水、与醇》、《弱电解质的电离》

3、、《原电池》、《有机合二氧化碳、与酸的反应方程式，并知道两者所属的成》和两节同题的《化学反应速率与化学平衡》专题物质类别；(2)能说出碳酸钠与碳酸氢钠性质上的复习课，涵盖现行高中化学课程的化学1、化学异同点，并书写相应的化学方程式；(3)学习运用2、选修4和选修5等四个模块，与山西等省高考理观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运科综合化学部分“3(化学1、化学2、选修4)-F3用比较、归纳等方法对信息进行加工、整理；(4)(选修2、选修3、选修5)选1”的教学要求相对能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质应，比较真实地反映了目前中学化学教学的实际情疑，提高思

4、维能力与合作能力。《化学反应速率与况。本文选择其中几个与“为什么教”、“教什么”和化学平衡》专题复习课则罗列了“高考化学知识内“怎么教”有关的学科教学基本问题进行一些讨论。容表”中有关的全部内容和对应要求。其实，《钠的几种重要化合物》学习目标中有关“过氧化钠与一、关于目标的依据与叙写酸的反应”是中学化学教学所不要求的，而有关在本文所涉及的八节录像课中，有四节课是教“获取信息”和“敢于质疑”的要求在《钠的几种重师一开始就通过课件给学生呈现了课堂学习目标，要化合物》的教学中并不典型，而且不是一节课所陆军江苏省南通中学特级教师226001教育科学研究201407能实现的。对

5、于《化学反应速率与化学平衡》专题复“了解钠⋯⋯重要化合物的主要物理性质”，“了解习课，虽然教案设计的教学时间为两课时，但要在氧化钠⋯⋯分别与水、酸等物质反应的情况”，“比两课时内完成“化学反应速率与化学平衡”全部内较碳酸钠、碳酸氢钠的溶解性、热稳定性、与酸的容的复习教学任务还是很困难的，也是不需要的。反应，初步学会鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法”，所以，有关“学习目标的依据与叙写”以及学习目以及“通过⋯⋯性质的实验探究，增强学习化学的标是否有必要呈现给学生，是值得教师在学科教学兴趣，发展科学探究能力”，“通过对⋯⋯转化关系中思考的问题。的比较和归纳，体会学习元素化合物知识

6、的一般方制定学习目标是开展教学活动和提高教学质量法”等，另外在教学建议中还指出，“过氧化钠与的基础性工作。一般来说，学习目标的依据主要包水、过氧化钠与二氧化碳的反应可在过氧化钠特殊括政策要求、学情基础和教学实践等几个方面。其用途中列举”。I4]中，政策要求主要包括课程标准、教学指导意见、课程标准和教学指导意见等政策要求的语法结教材和考试说明等文本材料，政策要求决定教学目构主要是“行为表现”或“行为条件+行为表标的统一性和规定性；学情基础是指学生的个人背现”。完整的学习目标通常需要清晰地回答谁来景、已有知识基础和学段关联知识要求，学情基础学、学什么、怎么学和学到什么程度

7、等四个问题，强调教学目标的差异性和个性化；教学实践主要包所以学习目标的基本要素就应该包括“行为主体、括教师长期积累的教学经验和具体教学实践尝试，行为表现、行为条件和表现程度”。其中，行为教学实践检验教学目标的操作性和持续性。所以，主体就是学习者，规范的学习目标的句式应该是“教师只有经过对政策、学情和实践等多重依据进“学生应该(能)⋯⋯”，不过书写时可以省略。行行研究，打通政策要求、学情基础与教学实践的联为表现包括希望学生完成的任务或达成的结果，叙系，才能制定出科学合理而又切实可行的学习目写学习目标的行为表现可以陈述学习成果，也可以标”【1]。陈述学习