作业——课堂教学的延续与深化-论文.pdf

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1、课堂内外窑教师版教育观察作业———课堂教学的延续与深化杜向红揖兰州市第四十三中学袁甘肃兰州730000铱揖摘要铱在新课程改革的过程中袁我们应当正确认识学生课业野负担冶问题袁让学生课业合理化遥除了注意作业的方向性尧层次性尧兴趣性外袁更要注意作业的多样性袁要尽可能地优化设计袁使作业丰富多彩袁让学生在作业中获得满足尧愉悦和成功的体验袁对后续学习更有信心袁从而实现我们的大语文观袁提高学生的语文素养遥揖关键词铱语文曰作业设计曰兴趣性曰自主性曰实践性作业是语文教学的有机组成部分袁是反馈尧调控然后在课堂上进行交流袁从而使机械的说明变得生教学过程的实践活动袁它不仅可以加

2、深学生对基础知动形象遥识的理解袁并且有助于形成熟练的技能袁发展学生的思维能力遥而传统作业却存在着严重的弊端曰作业渊问二尧作业分层袁注重自主性题冤提出是单向的袁过于强调问题答案的绝对袁过于强学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因调作业的甄别与选择功能袁对作业质量的评价只是对素的影响袁存在差异袁要想让不同层次的学生都能在比标准答案袁野扣字不扣意冶袁非对即错袁这就挫伤了学完成作业的过程中获得成功的体验袁教师就必须采取生的积极性袁抹杀了学生的创造性袁造成了学生思维作业分层的策略袁让不同层次的学生自由选择适合自的僵化遥这样袁作业便成为了一种野只有压力袁没有魅己的

3、作业习题袁品尝属于他们自己的野果子冶遥教师应力冶的负担遥因此袁如何有效布置作业就成为我们急需尊重学生的个性袁在作业布置上袁既要关注后进生和解决的问题遥在教学中袁我做了如下尝试院中等生袁又要关注优秀生遥语文教师要根据不同语文能力的学生布置不同的作业袁增加作业的层次性供学一尧形式多样袁体现趣味性生选择袁让每位学生都能体验成功的喜悦袁从而使学任何一门学科都应该扎实尧活泼尧生动的全面提生的学习积极性得到保护袁个性得到张扬袁不同学生高学生的文化素养遥通过教师对作业的设计袁能让学的语文能力得到展示遥作业要针对学生的差异袁分层生兴味盎然地去完成作业袁通过教师对作业的评

4、价袁布置袁要让每个学生在适合自己的作业中都取得成能让学生喜欢上做作业袁并期待着下一次作业遥这样功袁获得轻松尧愉快尧满足的心理体验遥的作业肯定会收到事半功倍的效果遥所以袁我们的语渊一冤在作业量与难易程度上分层文作业形式不能呆板袁内容不能枯燥袁教师要寻求作在学习叶鱼我所欲也曳这篇文章时袁除了传统的背业创新袁要设计出形式多样尧多元化的作业遥诵作业袁我还会布置一些与课文学习相关的作业袁如因此袁我们在布置作业时袁要设计有趣味性的作叶孟子曳选文的阅读与练习尧叶孟子曳中的名言警句的搜业袁调动学生作业的积极性袁使他们愿意做袁想去做遥集整理尧叶孟子曳之我见渊读后感冤等遥对

5、那些学习能力在布置叶看云识天气曳一文的预习作业时袁让学生以强尧基础知识掌握扎实的学生袁我会要求他们必选其野我冶的口吻袁对不同种类的云进行自我介绍袁还可以中的几项或全部完成曰而对于一般学生袁则可以根据在尊重原文的基础上进行适当创编遥用这种形式来自己的实际情况进行选做遥总之袁语文作业的布置不替代本来枯燥的表格说明作业袁学生想要完成作业应当是野多多益善冶袁而应根据学生的个体情况与其发的热情明显提高遥除此之外袁在说明野看云识天气冶的展要求袁适量尧适当的布置袁作业布置的形式也应该多作用时袁还让学生查找古今中外成功的案例及谚语袁种多样袁既有对基础知识的巩固袁亦有对能

6、力的培养82014.4课堂内外窑教师版教育观察等袁从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作上袁并根据画面的内容写一些作品简介袁还可以让学业袁体会到成功的喜悦袁切实提高学生语文能力与素生对搜集的内容进行分类袁如野迷人的风光冶野古老的养袁真正减轻课业负担遥建筑冶野别致的民居冶野伟人的风采冶野辉煌的成就冶噎噎渊二冤在完成时间上进行分层如围绕野我们校园里的一景冶这一主题袁利用课余时间在布置背诵作业时我将文章的两大段分成了五开展调查采集活动袁写出调查报告袁为生态环境作出个小片段袁将完成的时间定为五天袁然后要求学生根努力遥据自己对课文内容渊如字义尧译文冤的理解与掌握

7、情猿援口语表达遥如在学叶范进中举曳后袁我就让学生况袁单独与教师商讨完成背诵任务及检查的时间遥这回去给家长讲讲范进中举的故事袁向别人讲述故事的样袁不仅满足了不同层次学生的能力要求袁还激发了过程袁就是学生对作品的理解过程袁也是对文本进行学生完成作业的自信心袁同时也能使学生在完成作业再创作的过程遥如在学习议论文单元的同时袁我要求时感到轻松愉快遥学生回去规劝父母改正陋习并讲清为什么要他们改渊三冤在作业积累上分层正袁或是通过交流与父母探讨他们自己种种要求的原语文课程必须关注学生个体差异袁在完成作业时因和目的袁或向父母表达自己的愿望袁并极力想办法间上分层要求袁能有效

8、保障后进生野吃得了冶的问题遥让愿望实现遥学生在家人面前野显示本领冶袁往往态度在课