学生需求视角下的《国际贸易俄语》课程教学内容设计-论文.pdf

《学生需求视角下的《国际贸易俄语》课程教学内容设计-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、⑩鲁速：学生需求视角下的《国际贸易俄语》课程教学内容设计学生需求视角下的《国际贸易俄语》课程教学内容设计鲁速(大连外国语大学俄语系，辽宁大连116044)摘要：本文采用问卷方式，同时结合访谈，调查学生对《国际贸易俄语》课程教学内容难度、广度以及教学内容兼容性的需求。根据学生的需求，分析说明了《国际贸易俄语》课程教学内容的设计原则。希望通过实际调查和分析以及所得出的结论，能够为实现该课程教学目标提供支持。关键词：教学内容：需求：难度：广度：兼容性中图分类号：G633．45文献标识码：A文章编号：2095—4948(2014)02—0051-06一、引言需求发生变化的

2、同时，俄语专业学生的需求也在发生相上个世纪50年代初至80年代末的近40年的时间应的变化。认真研究学生的需求是设计课程教学内容的里，我国高校本科俄语专业教学的主要目标是为国家培重要基础。“通过需求分析，教师可以了解学生对外语养精英型俄语专门人才，各高校完全围绕提高学生的俄教学的要求，分析教、学双方的薄弱环节，确定外语教语语言技能开展教学内容设计工作，教学内容的中心是学过程中的问题所在，以便能够引起重视。”(Cohen等，培养学生的俄语语言“听”、“说”、“读”、“写”2000：390)胡胜高(2010：241)也认为：“只有学习和“译”的能力，并且成功地培养了大批

3、符合当时国内者感到有学习的需求，才会激发出自主学习的热情。”外形势要求的俄语专业人才。但是，随着我国改革开放在各个领域的不断深入，从上世纪80年代末期起，俄二、研究方法语专业的人才培养模式发生了深刻变化，培养既精通俄(一)调查目的语同时又具备一定相关领域知识的复合型人才成为俄语本调查旨在考查学生对《国际贸易俄语》课程教学专业人才培养的新目标。现在国内大部分高校的俄语专内容的需求，客观地分析该课程现有教学内容中存在的业本科教学在高年级阶段开设与国际贸易相关的俄语课问题，为全面合理地设计《国际贸易俄语》课程教学内程。经过多年的探索，各高校的《国际贸易俄语》课程容提供依

4、据。的教学工作得到了长足的发展。“20年‘经贸俄语’课(二)调查对象程的开设总的来说是成功的，学生通过‘经贸俄语’课北方某高校俄语专业本科在校学生，其中三年级程的学习，不仅俄语语言知识更加扎实，而且扩大了他(2010级)学生36人、四年级(2009级)学生85人。们的俄语语言知识面，更重要的是学到了一些国际商务需要说明的是，在《国际贸易俄语》课程教学授课初期，领域的专业知识，为日后从事相关工作打下了良好的外学生一般难以清楚地认识自己的需求，他们所提供的需语基础和一定的专业基础。”(李德祥，2010a：106)求信息具有短期性。随着学习进程的深入，学生自我对目前，虽

5、然各高校对该门课程所使用的课程名称不同(有国际贸易俄语学习内容需求的认识逐步稳定。因此，本的学校称其为经贸俄语或国际商务俄语)，但是教学目研究的调查对象为该校121名俄语专业本科三、四年级标基本一致，即培养精通俄语并具备一定国际贸易知识学习《国际贸易俄语》课程的学生。的复合型人才。随着中俄两国在经贸领域的合作不断发(三)调查工具展，以及俄语专业学科建设工作的不断深入，《国际贸在相关信息收集过程中，本研究以问卷调查为主要易俄语》课程的教学内容面临新的挑战。为了适应社会工具。为了充分利用有关信息源，最大限度收集学生的需求，各个高校正积极对《国际贸易俄语》课程的教学需求

6、信息，同时将访谈作为辅助调查工具，通过这种方内容进行进一步的优化。在社会对于国际贸易俄语教学式验证和补充问卷调查收集到的信息。为此，在调查过基金项目：本文为辽宁省普通高等教育本科教学改革研究立项项目“俄语专业国际贸易俄语课程群与教学内容设计研究”(20121130])的阶段性成果。作者简介：鲁速，男，大连外国语大学俄语系副教授，研究方向为俄语教学。程中还对该校的20名学生进行了单独访谈和小组座谈。面可以具体反映学生对教学内容难度的需求情况。问卷调查的问题是根据2012年版本科专业俄语教学大1．课程资料中的词汇难度纲的要求，结合高校俄语专业教学现状设计而成。问卷在问

7、卷调查中(见表2)，有29．75％的学生f36调查共设计10个问题，每题设4个或5个选项，其中5人)认为，《国际贸易俄语》课程资料中的生单词占词个是单选题，另外5个是多选题。汇总量的10—20％，还有37．19％学生(45人)认为，(四)调查内容生单词占词汇总量的20—30％，两项合计占学生总数的问卷调查内容包括三大部分：(1)学生对教学内66．94％。在访谈的20名学生中，其中的10名三年级学容难度的需求；(2)学生对教学内容广度的需求；(3)生全部认为生单词的比重达到词汇总数的30％，在四年学生对教学内容兼容性的需求。级的10名学生中，也有3名认为生单词量占词

8、汇总量的3