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时间:2020-05-04
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1、在品汤苏省高邮渎么一段话:“蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。有的悟山谷里有几种蝴蝶,上下翻1毛,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。”这段话生动形象地写出了蝴蝶聚会时的情景。申师用多媒体播放蝴蝶聚会时的动画,引导学生品滇这段话。生:蝴蝶聚会时的景象真迷人。(把迷人景象的句子读给大家听)师:文章写得美,你读得也很美。哪些词语写}}J了蝴蝶的颜色美?哪些词语写}}{了蝴蝶的动态美?生:五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓这些词写}l{了颜色
2、的美。生:上上翻飞、随风飘来飘去写出蝴蝶飞行的动态美。师:(赞许地)找得真准!同学们很会读书。谁能带着动作读一读。生很投入地、边做着蝴蝶飞行的动作边读课文。师:你还喜爱哪种描写?能说说理由吗?生:(读描写金蝶谷的部分)我喜欢金光灿灿、十分壮观景象。生:(读描写彩蝶谷的部分)五颜六色的蝴蝶真迷人。师:(高兴地)蝴蝶太美了,我们来比一比、赛一赛,看谁读得最美。生都投入地读,感情充沛,有的还做着动作。感悟:真实的教学情境是具体的、动态生成的和不确定的,需要教师在教学过程中精心设计,优化整合,让学生在感受语言文字之美的同时,在
3、脑中形成i由j面。本课在教学中,教者通过对教材的整合优化,进行多种形式的品读洲练,来感知课文,体会情感、想象情境、形成i啦i面,教者从朗读人手,读中思考,读中感受,发现美,表达美,让学生真正从语言中感受自然的美,提升了学生阅读的品位。案例三:以人为本,获取独特的体验苏教版小语第八册《生命的壮歌——生命桥》写道:“老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身体义突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠人了山涧。”师:同学们,读了课文,你知道这群羚羊的命运怎
4、样了呢?[2014年第3期]甚砖教育论蛞35丰富学生的学习方式、改正学生的学习方法是高中数学课特点,不同水平、不同兴趣的学生的学习需要,选择有针对性程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、的教学方法和手段,引导学生主动学习,掌握基本知识学习技结论和技能的记忆模仿和接受,独立思考、自主探究、动手实能和基本方法。尤其要鼓励学生的应用意识和创新意识,使学践、合作交流等都是学习数学的重要方式。在高中数学学习中,生在主动学习数学的过程中找到乐趣,增强自信心。教师的讲授自然是重要的教学方式之一,但是必须关注学生的一、
5、发现数学规律。经历知识形成的过程主体学习,实现师生互动,使学生真正成为学习的主人。教师在数学教学中,教师应鼓励学生积极参与教学活动,在教不仅是学业上的传授者,而且也是学生学习的引导者。在数学师引导下,进行自主探索与合作交流。例如:在等差数列的教教学设计中,教师应该考虑数学的学科特点,高中学生的心理学中,我通过多媒体演示下列数列:①1,3,5,7,9⋯⋯·—-一—-+.一+一+生:一只年老羚羊让一只年轻羚羊在自己背上猛蹬一下,师:同学们学得非常好。你们能带着一颗火热的心、一腔让年轻羚羊跳到了对面。浓烈的情来读书,忧羚羊之
6、忧、急羚羊之急,都有了自已独特生:所有老羚羊都跃起让年轻羚羊跳过去。的感受。师:老羚羊这样做换得了什么?再读读书体验体验。感悟:《语文课程标》一个重要理念就是重视语文的熏生:没有老羚羊,年轻羚羊就不能跳到对面、获得生路。陶感染作用,注意教学内容的价值取向,发挥语文课以情感人生:没有老羚羊,所有的年轻羚羊都没有生的希望。的功能,让学生感受语文材料,感悟人文内涵,从而受到心灵生:老羚羊用生命为年轻羚羊架起一座“生命桥”。感动、情感的熏陶、人格的感化。老师从“你们读到什么地方师:(用彩笔连线桥)这真是惊心动魄、不同寻常的一座
7、心情难以平静?”来引导学生与文本对话,悟情、生情,抓住了“桥”!“老羚羊像一只断翅的鸟笔直地坠入山涧”这鲜活的形象、铭心师:读了课文我们的心情总是难以平静。你们读N#IUL心的场景,抓住“没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃”情会难以平静而有所想、有所思呢?默读课文。以及“试跳成功”等感情强烈的内容,注重形象感悟、情境感生默读课文。悟、心灵的感动。学生全身心注入在羚羊身上,融人到羚羊生生:我读到“而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了死存亡的情境之中,感受到教材中丰富的人文内涵,得到独特山涧。”我很感动。的体验,从而
8、提升了阅读的品位。师:你很善良。大家想象一下这个情景,再带着你的感情我们许多阅读教学对课标的落实似是而非:其一,重视了读读这句话。学生的品德修养,却忽视了阅读教材本身的内涵,结果是抓了生充满感情地朗读。人文性,丢了工具性;其二,重视了语言文字的训练,却忽视生:我读“没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃”了教材的整体功能,结果是只
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