直角的初步认识教案分析.doc

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1、直角的初步认识教学内容：人教版小学数学第三册课本第40、41页，例3、例4及相应的练习。教学目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。教学重点：学生初步认识并会判断直角。教学难点：会用三角板判断直角和画直角。教具的准备：活动角，三角板，纸张教学过程：一、创设情境，引入新课1、（出示活动角）这是什么图形？2、角的大小与什么有关系？【分析】教师用尺子做成的简易活动角，每张开一个角度，都用笔画出来，并让学生比较大小。目的是有意复习，角的大小与边张开的角度有关而与边的长短无关。3、教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。【

2、分析】：直接告诉学生，并让学生认识到直角是角的一种。【分析】：此环节设计的目的是想通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。二、合作探索，学习新知教学例3。（1）、你还在哪些地方见过这种角？用手比划出来并说给小组的同学听听。小组交流发现。【分析】目的是培养学生进一步认识直角，并让学生感受到在我们的生活当中随处都可以找到直角。汇报发现。（学生发现了黑板的四个角，国旗的四个角，教室的窗户，门，地板砖等等）【分析】培养学生的表达能力，同时也可以有效验证学生是否会找直角。（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。（3）、你能制作一个直角吗？拿出我们课前准备好的纸张想一想怎样制

3、作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并和学生一起再次梳理制作直角的方法：首先将纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。【分析】通过亲手操作，使学生加深对直角特点的认识，同时也进一步积累了学生的活动经验。教学例41、验证直角（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。（3）、

4、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。【分析】此环节设计的目的是让学生进一步认识三角板，并能指出哪个是直角，会用这个直角去验证一个角是否是直角。通过汇报的形式，让学生在积累操作经验的同时，也有效培养学生的表达能力。2、画直角（1）、你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。（2）、指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结

5、直角的画法【分析】通过复习角的画法引发学生思考直角的画法并得出画直角的方法，正确画直角。三、学习效果测评完成第41页的做一做第1题。你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。学生分小组寻找直角并交流。完成第41页的做一做第2题。教师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。【分析】：通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。四、课堂总结这节课我们学习了什么知识？教师引导学生梳理知识。你有什么收获？【分析】：对整节课的梳理，有效加深学生对知识点的理解，掌握。