《直角的初步认识》教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《直角的初步认识》教案　　《直角的初步认识》教案　　教学内容：　　课本第40页、第41页例3、例4。　　教学目标：　　知识与技能：　　1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。　　2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。　　过程与方法：　　通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力、分析判断能力。　　情感、态度与价值观：　　激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验数学和日常

2、生活的密切联系。　　教学重、难点：　　初步认识直角，建立直角的空间观念。　　教学准备：　　三角形、三角板、一张不规则的手工纸、多媒体课件。　　教学过程：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　一、复习导入。　　1、多媒体课件出示角，角有哪些部分组成？　　2、角的大小和什么有关，和什么无关？　　【设计意图：鉴于学生前一课时已经初认识了角，本节课导入环节

3、让学生回忆角的特点，一方面复习了角的知识，巩固了角各部分的名称，另一方面也由此引出一类特殊的角——直角。】　　二、动手操作，探究新知（教学例3）　　（一）找一找，描一描，初步认识直角。　　1、认识直角。　　角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能改变的，你猜出示什么角了吗？今天我们就来认识直角。（板书课题，并出示教学例3图片）　　2、观察例3图，找出直角并在图上描画出来。　　（二）、判断直角。　　1、教师出示三角板，问：三角板上有几个角？有直角吗?谁能指一指？　　2、拿出自己的三角板，找到上面的直角，摸一摸这个直角的顶点和边。　　3、学生用一张

4、不规则的纸动手折一个直角。　　过程：（1）、学生动手折。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（2）、老师也折了一个角，怎么判断它是不是直角呢？我们可以用三角板上的直角比一比。　　教师边操作边讲方法：　　先将三角板上直角的顶点和角的顶点重合，再将三角板上的一条直角边和角的一条边重合，看三角板上另一条直角边是否和角的另一边重合，如果重合，这个角就是直

5、角，如果没有重合，这个角就不是直角。　　（3）、用所讲的方法判断自己折的角，先把方法说给同桌听，然后找学生上台边演示边说，同时说出自己是如何折的。　　（4）在黑板上出示三个角，和学生一起判断。在判断的过程中让学生发现：有的角比直角小，有的角比直角大。　　(三)、画直角。　　（1）、多媒体演示。　　画法：先画一个点，从点开始画一条直直的线，再把三角板上直角的顶点和画的点重合，一条直角边和所画的线重合，沿着另一条直角边画一条直直的线，然后标出直角符号，最后标上角的各部分名称。　　（2）、学生在练习本上画直角。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差

6、不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　【设计意图：学生通过“找一找，描一描、”等数学活动，体会数学与生活的密切联系。而设计“找三角尺中的直角”这一环节既是对直角认识的巩固，为后面的判断直角和画直角奠定基础。接着，“判一判、折一折和画一画”等环节学会用三角尺判断直角和画角。】　　三、巩固练习，深化理解。　　1、教材第40页“做一做”练习题。　　2、找出身边的直角。　　【设计意图：通过练习，让学生在观

7、察、判断、画图等数学活动中，加深对直角的认识，发展学生初步的空间观念。】　　四、课堂小结。　　五、板书设计：　　直角的初步认识　　1、画顶点　　2、点对点　　3、过顶点画两条边　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教