直角的初步认识 教案设计

《直角的初步认识 教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、直角的初步认识教案设计科目：数学课型：新课课题：直角的初步认识设计者：卢艳宁教材内容简析直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出直角，并从观察实物中抽象出所学的直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。在直角教学时，加强学生对不同的位置直角的画和判断，同时注重画直角时的规范。学情分析直角的初步认识是在学生初步认识角，学会画角的基础上进行的，大多数学生在生活中见过“直角”，但没有真正认识到底什么样的图形是“直角’。因此，在教

2、学过程中要结合生活实际和动手操作活动，使学生初步认识直角。教学目标知识目标：结合生活情景，使学生初步认识直角的特征，会利用三角尺上的直角判断一个角是不是直角。掌握用尺画直角的方法。能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感、态度与价值观：充分感受到角和直角与生活的密切联系。教学重点：教学难点：重点：正确判断直角。难点：能用尺子正确画出直角。策略、方法“动感教学”法教学过程教学环节（步骤）教学内容（学什么）教师活动（怎样指导）学生活动（怎样学习）设计意图一、复

3、习铺垫复习各种角1.师：上节课我们学习了什么图形？你知道它的各部分名称吗？2.师：角的大小与什么有关系？3.教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？像这样的图形就叫做直角。今天这节课我们就一起来认识直角这位新朋友。1.学生说出周围中那些物体的表面上有角。2.学生拿出活动角，转动出大小不同的角，互相说出个部分的名称。通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。二、问题导航1.学生自主提问题。揭示课题，明确学习目标1.课题板书：板题—读题—激励，揭示课题，提问：看到课题，你想知道什么？或者你有什么问题？2.课件出示学习目标：（1）知识目标：结合生活情

4、景，使学生初步认识直角的特征，会利用三角尺上的直角判断一个角是不是直角。掌握用尺画直角的方法。（2）能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。（3）情感、态度与价值观：充分感受到角和直角与生活的密切联系。3.引导学生读学习目标。2.跟老师读学习目标，明确学习任务。让学生质疑，可以激发学生探索知识的欲望，出示学习目标，使学生明确学习任务及方向。三、探究学习1.直角的初步认识2.画角1、课件出示主题图。2.教师组织引导学生观图。师：请仔细看图，你发现图中哪些地方有直

5、角？3.学生展示时师适当点拔：师:你们能找出我们刚刚认识的新朋友直角吗？过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的直角，直角就是这样的，大家看清楚了吗？4.（出示课件）生活中的直角。师介绍直角。在生活中认识一些直角，你们能从身边找到那些角？5.你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角，引导学生动手操作。6.引导学生展示说说。你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。7.教学例4，引导学生画角。学画直角，说明用三角板可以画直角，教师演示，提醒学生最后标上直角符号。8.引导

6、小结画角方法。1.学生先独立观察主题图，然后小组交流自己的发现。2.学生说出自己找到的直角与其他同学评价。3.学生观察发现角。4.举例生活中的角。5.学生动手操作，折直角。学生用准备好的不同形状的纸试着折一个直角，折好了把直角举起了，让大家欣赏。并指明说你是怎样折的？谁折的和他不一样？6.学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察教师画的角。7.学生用三角板画角。学生试画、评价、加深画法）通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认

7、识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。四、巩固应用课件、课本练习1.完成第41页的做一做第1题。你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。学生分小组寻找直角并交流。2、完成第41页的做一做第2题。教师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。1独立完成，展示，评价、补充，进一步巩固。2.学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在

8、我们的身边。五、归纳总结总结提升这节课我们学习了什么知识？教师引导学生梳理知识。你有什么收获？学生自己总结，自我评价。说一说这节课自己认识了谁？学到了