三颗纽扣的房子 (2).doc

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1、三颗纽扣的房子一、教材依据：《“三颗纽扣”的房子》是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文四年级上册第十一单元大与小中三篇主体课文之一。二、设计思想：《语文课程标准》对四年级阅读教学的要求是：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，能对课文中不理解的地方提出疑问；能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。教材分析：《“三颗纽扣”的房子》选自意大利通话。故事记述了木匠三颗纽扣做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上，遇上了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助避雨的人接二连三，他来者不拒

2、。国王受到了启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽小，却能温暖众生。这篇童话寓言朴实无华、通俗易懂，故事情节虽然不是起伏跌宕，但发展层次清晰，重复的情节，重复的语言，刻画出穷木匠纯朴、善良、美好的心灵。把好人的心虽小，可容得下全世界的人的哲理巧妙的解释了出来。学情分析：四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。在言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。小学四年级以后，他们

3、的书面言语水平逐步得到发展。阅读能力也由朗读向默读发展。三、教学目标1.学生能认识本课的17个生字，会写本课的12个生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过默读课文，把握文章的中心思想，找出课文的中心句。4.通过学习课文，使学生明白这样一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。” 四、教学重点、难点：通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。五、教学准备：  多媒体课件六、教学过程：（一）、激情导入   同学们，你们喜欢读童话故事吗？今天我们就来学习一篇意大利童话《“三颗钮扣”的房子》，注意看老师板书

4、。   师边板书便说：“纽”字是我们今天要学的一个生字，注意看老师写：左边一个“”，右边一个“丑”，要写的左窄右宽，读作“纽”。 生齐读课题（二）、初读课文，整体感知  1、请同学们轻轻翻书，认真默读课文，读准字音，读通句子，边读边标出自然段序号。注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。  生快速默读  2、认读生字：   师；生字会读了吗？先请同桌两人互相指着认字表的生字来读一读，把字音读准。生互相指读。师：我们来读读大屏幕上的生字钮扣出租搁置锤子刨子锯门槛膝盖拒绝仆人嘭  寡妇喇叭娶亲笑眯眯   在这节课要学的生字中，有一个字容易写

5、错（出示“膝”字），谁来给大家提个醒，说说写这个字是该注意什么？生说   拿出你的手来和老师一起写写这个字。（师在田字格中范写“膝”字）（三）、深入学习，感悟寓意  1、再读课文  师：同学们已经为课文自然段标上了序号，一共多少个自然段？（60个）这篇课文很长，同学们在学习这样一篇长课文时，可以先快速的看完一遍，然后再重点阅读某一部分。  师：下面我们就用这个方法来学习这篇童话故事。请你快速的看一遍课文，看看“三颗纽扣”的房子到底是一间怎样的房子？（生略读课文）师生交流，教师相机板书：一个人、十三个人、全世界的人师：这些都是同学们读书的过程了解到的。咦，老师就不明

6、白了，“三颗纽扣”到底给自己做了一个什么样的房子呀？请自由朗读1--4自然段，划出相关的句子。2、学习第一部分师：谁来读读你划的语句？相机课件出示第三自然段师：你感受到这是一个怎样的房子？从哪里你感受到了它很小？（生抓住相关的词句来理解体会）师：你能读一读，让我们感受到房子真的很小吗？（指导学生抓住关键的词来读出感情）3、学习第二部分师：通过读书，我们知道了“三颗纽扣”的房子很小很小，仅仅搁得下他一个人，可是怎么又装得下十三个人呢？这十三个人有是些什么人？请你默读5--33自然段，边读边划出相关语句。这些人都是些什么人？（需要帮助的人）在这样一个风雨交加的夜晚，“

7、三颗纽扣”的房子给他们遮挡了风雨，从这你看出“三颗纽扣”是一个怎样的人？三颗纽扣的房子虽然很小很小，但还是容下了十三个人，看来问题不在于房子的大小，那在于什么呢？小声读读国王与三颗纽扣对话的部分，看看书上是怎么说的？根据学生的回答，相机课件出示中心句：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。师：你是怎么理解这句话的？结合课文内容来说说？师生交流师：你认为一个“好人的心”是一颗怎样的心？相机出示句子：人的心只有拳头那么大，可一颗（   ）心容得下全世界的人。（引导学生带到句子里说说）生填空交流4、小结师：是呀，人的心虽然只有拳头那么大，可一颗善良的、无

8、私奉献的、