《幼儿园数学教育活动设计与指导》课程标准(彭翠玲).docx

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1、《幼儿园数学教育活动设计与指导》课程标准--彭翠玲一、适用对象中等职业教育、高技教育层次学生二、课程性质《幼儿园数学教育活动设计与指导》是我校学前教育专业第五学期的必修课，是学前教育的文化课程。本课程是从理论和实践方面指导幼儿园开展数学活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园开展数学教育活动起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。三、参考学时80学时四、课程目标通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确数学教育的特殊意义，熟悉幼儿园数学教育活动领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导数学教育活动的教学实践。五、设计思路本课程主要运用理论与实践相结合的

2、方法进行教学。理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计。六、内容纲要本课程的课内学时数为80学时，学习时间为一学期。其中，理论教学时数为38学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为38学时，期末复习、考试共4学时。本课程主要教学内容安排及学时分配：课内理论教教学单元教学内容要求总学学时数时1.采用讲授、讨论、演示相结1.幼儿数学教育的特点和合的教学方法。第一章幼儿数意义2.明确幼儿数学教育的特点4学时2学时学教育概述2.幼儿数学教育的目标和意义3.幼儿数学教育的内容3.明确幼儿数学教育个

3、层次的目标1.幼儿数学教学活动采用讲授、讨论、演示、观摩第二章幼儿数2.日常生活和活动区中的相结合的教学方法。学教育活动幼儿数学教育活动1.明确幼儿数学教育的主要4学时4学时类型2.掌握幼儿数学教育活动的设计与组织方法3.能够独立设计并撰写幼儿数学教育活动方案采用讲授、观摩、训练与模拟操作相结合的教学方法第三章幼儿感1.幼儿感知集合的发展1.掌握幼儿感知集合的四个知集合的发展2.幼儿感知集合的教育阶段和教育3.幼儿感知集合教育活动2.明确幼儿感知集合对于幼8学时6学时参考案例儿学习数学的意义3.能够进行幼儿感知集合教育活动的设计与指导采用讲授、训练、模拟操作及实践观摩等教学方法1.掌握幼

4、儿数概念的发展阶第四章幼儿数1.幼儿数概念的发展段，了解幼儿数概念的建构是概念的发展和2.幼儿数概念的教育一个长期而复杂的过程教育3.幼儿数概念活动参考案2.明确幼儿数概念的教育目6学时6学时例标，掌握幼儿数概念教育的指导要点3.能够设计与指导幼儿数概念教育活动采用讲授、训练、模拟操作及实践观摩等教学方法第五章幼儿几1.幼儿几何形体概念的发1.掌握幼儿几何形体概念的何形体概念的展发展阶段4学时6学时发展和教育2.幼儿几何概念的教育2.明确幼儿几何形体概念的3.幼儿几何概念教育活动教育目标，掌握幼儿几何形体参考案例概念教育的指导要点3.能够设计与指导幼儿几何形体概念教育活动采用讲授、训练、

5、模拟操作及实践观摩等教学方法第六章幼儿量1.幼儿量概念的发展1.掌握幼儿量概念的发展阶概念的发展和2.幼儿量概念的教育段4学时6学时教育3.幼儿量概念教育活动参2.明确幼儿量概念的教育目考案例标，掌握幼儿量概念教育的指导要点3.能够设计与指导幼儿量概念教育活动第七章幼儿空1.幼儿空间方位概念的发采用讲授、训练、模拟操作及间概念的交发展实践观摩等教学方法展和教育2.幼儿空间方位概念的教1.掌握幼儿空间方位概念的4学时4学时育发展阶段3.幼儿感知空间方位概念2.明确幼儿空间方位概念的教育活动参考案例教育目标，掌握幼儿空间方位概念教育的指导要点3.能够设计与指导幼儿空间方位概念教育活动采用讲授

6、、训练、模拟操作及实践观摩等教学方法第八章幼儿时1.幼儿时间概念的发展1.了解时间概念的特点，掌间概念的发展2.幼儿时间概念的教育握幼儿感知时间的特点4学时4学时和教育3.幼儿感知时间概念教育2.明确幼儿时间概念的教育活动参考案例目标掌握幼儿时间概念教育的指导要点3.能够设计与指导幼儿时间概念教育活动七、教学方法与手段主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。1、教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，

7、引导学生主动学习。教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。要根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。2、多种教学方法的运用1）启发引导法这是知识性内容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，帮助其掌握理论的基本内涵，全面深入地掌握市场营销的基本理论，为实际中的运用打好基础。在讲解中，采用先引入