《小松鼠找花生》教学设计（朗读感悟）(3).doc

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1、《小松鼠找花生果》教学设计（朗读感悟）教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会本课11个生字，会写方字格内的10个生字。3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。课时安排：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜激趣，导入课题1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1．学生自由读书。2

2、．指名分自然段读。三、角色迁移，体验文本1．细读第一自然段。（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。）2．细读第二至五自然段。过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它见到鼹鼠时，会怎么问呢？（1）出示小松鼠和鼹鼠的对话，分角色朗读。（2）引读第二自然段。（3）导读第三、四、五自然段。2/2（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）特别提醒学生，第五自然段中小松鼠是自己在对

3、自己说话，相机出示“自言自语”一词。四、记诵积累，内化语言分角色朗读课文。（1）师读旁白，学生分角色演读松鼠和鼹鼠的话。（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。（3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。五、运用语言，超越文本没有找到一颗花生，小松鼠会怎么做呢？结果会怎样？（分组续编故事）六、实践活动，课外延伸1．花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？2．老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多的奥秘。2/2