《小松鼠找花生》教学设计3

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1、《小松鼠找花生》教学设计3【学习目标】１、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识１２个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字生、里、果，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。２、情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。３、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。【学习重点、难点】认识本课中的１２个生字，会写生、里、果三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。【学习辅助手段】生字卡片、课件。【学时安排】两课时。【学习过程】第一课时【学习目标

2、】１、认识１２个生字，能准确认读。２、能采用多种方法识记１２个生字。３、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。４、初读课文，了解课文内容。【教学过程】一、创设情景，激趣导入１、小朋友，你们知不知道，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友小松鼠吗？噢，今天它来到我们快乐的课堂哦！（多媒体课件出示：小松鼠）大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠。）２、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，你们好！你们都是聪明的孩子，那现在我出一个谜语考考你们。红房子，麻帐子，里面有个白胖子打一种植物。（花生）３、今天我就来学习一篇与小松鼠、花生有关的课文。

3、（板书：小松鼠找花生。）全班齐读课题。二、初步感知１、多媒体播放课文FLASH动画，看一看，听一听，再想想讲了一件什么事？２、学生述说课文大略内容。三、认读生字１、学生自由练读，标出不认识的字。２、读完课文后，把不认识的字找出来自己拼读准字音。３、小组互相交流，看看哪些字不会，请教小组员，学会拼读。４、小组长汇报交流结果，指出哪些生字的读音最容易读错。（学生指出难读准的生字，教师给予指导。）５、在黑板贴上十二张标明拼音的生字卡片，教师带读一遍，学生跟读两遍。６、学生开火车认读生字。７、哪位同学愿意为孤独的生字宝宝找朋友？（指名上讲台，把与生字相应的组词贴在生字旁边。

4、）８、生字宝宝现在有了朋友，心里很高兴，为了让大家永远记住它们，所以想大家读读它们。哪位同学愿意做小老师？（教师注意纠正读音）四、读课文，读通读顺１、个别读。２、同桌互读。夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足。３、全班展读：让哪些有信心读好课文的学生站起来读。４、全班齐读。五、指导写字１、出示田字格里的生字生、里、果，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？２、教师写生字，提醒学生竖在竖中线上。３、指导书写里与果，并让学生比较里与果，同时介绍识字方法。（在写这两个字时，教师提醒学生注意里字先写日，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横

5、，上横短，下横长；而果字的撇、捺要伸展和均衡。）４、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。５、学生描红写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。６、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。六、课外拓展天地下课后，把这个故事讲给同学或父母听，可以把自己续编部分加进去。第二课时一、复习生字１、开火车认读生字、生词。２、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成四个大组，每一组派一个代表上来，找出认识的生字正确认读后摘下来，看哪一组摘的苹果多。３、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。小小松鼠每天等，许多天呀过去了，花落不

6、见结果子。松鼠自言自语说，花生的果在哪里？谁呀快来告诉我。二、入情入境，理解感悟１、多媒体课件出示两幅插图，知道学生观察：想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。２、阅读１、２自然段：⑴看第一幅图，你觉得花生的花怎么样？课文中是怎么样写花生花？找出句子读一读。⑵出示鲜艳一词，指名说出鲜艳的意思。（颜色明亮而好看）⑶思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等等）⑷读好句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。（突出金黄色、格外）⑸小松鼠看见花生的花，它是怎么问鼹鼠的呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。注意读出儿童的童

7、趣）３、阅读３、４自然段：⑴看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。）结果又怎样呢？（学生读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）⑵理解每天：①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？③今天呢？噢，这就是──每天（学生朗读第三自然段）⑶小松鼠没看见花生，心里觉得怎么？（很奇怪，也很失望。），谁能用这样的语气读这句话。（指名读，教师给予指导。）⑷了很久都没有看见一个花生，这时候小松鼠说了一句什么话，找出读一