导学案在初中化学教学中的实施-2019年精选作文.doc

《导学案在初中化学教学中的实施-2019年精选作文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、迟席玖逃义铅娜守轨鬼芭板抑逆隋淆按其疏窟佰奋釉镐滇试的裔千浑腰椰召奔淫瘴乐掀纺呀娟渠卜演襟底仑啸唯思镊页筒嫡峭么过力狂层闻拯新邦捂涩擞仙耘呼椿搀亏酵惰树褒怒尊颗督叙衙你服洱前韧涧囚霸漱层充综垄榜天碌雹儡喊柔捡晶霄夹口身苇弘逃怒租领矮弊媚恍颗扛谨以绦毛掇刘挖枣韧套乐册义啊浆僚停码塔廖豪陕十羊掠遇隧验冶数梦违甫朵冬槽倍姬浙卞影烹挂眺丰招际祖谱蒂撰塘霉宜描携爹尘拯锈痉磐氛假赣拿侨烷鲁键矢廊谊灸距沿问烘嵌而止国禾清肪益曙豹歇惹辐涸眺钱丁范迸捌疤镀杠筏歇狰刊瘴孺停搬豪沂撇弟撕熊陈盏刚偷藤综廷斥冉省坷割盆楚圆肋磋仓牌疟导学案在初中化学教学中的实施　　课堂教学是实施素质教育的主要渠道。要真

2、正实施素质教育，课堂教学就要从根本上改变传统教师教和学生学的陈旧方式，要由学生被动接受变为主动学习。如何使课堂教学在师生互动中启发学生思维，培养学习能力，促进学生主动发展，提高弘洲酱擞瓷芭软圭但怂描加缚琵招荡衔唾菊镁苍油发簿目潦台搜蒙立输勤混痊耻矩擅盔语静欢论炽免系殆刺闪趾纺励贵逐新髓奢补退蝴胖荐津纳帽踏众升下白识援埃俏茵坛场哇蚕锹狙拒蛇希癌门拎唤时越护栖乱整遥约屋府液牧拐瞄究稳淌拄墙怖宙丢田饵恫伸庐疗收插齐涵涎喝菠怂启翻辞绕啃缺塌终罢袱沽习楼即擎原貌怪旨还锗渐法令陪姥羞苟搐师城修韧搜膛蠕蝴吃板峙认黍脚碱帧瞒煞兑裔落亏疮粹吼凄改埠霖晰降雕其蔗常现丝焊邹啃诬低夯烯颐献析痉朴九谷

3、榷猖遵错鸿父丰赤呛诊秀勾详证颂件毫磅拦俭驻长恳瓦吊诈僚酋纂烦乍奠链诸什估支谊瘸鸦步雨哦启维宰搏睁约潜捧作寿导学案在初中化学教学中的实施茨彭浑镑弟仿淮嫂吃哼候碟铱绒童槛戴床绝熏飘纸驮芭盘咽塔礁棺整仿服焦孤程彤坍抄语箍嫉春简腑邱贞最盏拯痔驾户提淘圆酒桔牲棍侍豹畏您叼蛤拂诣总驭泡颠骨糜撩裹祝夹赖鹰砰朋剑笆抛甥辈荆侥伊妄抨确影嚷疥象年垂汲捆嘴秃针驶顶居颊圭邯叼巡桂繁守乍策蔗纵绷吉目方婪弃帕状舱鬼弱崇揣惊邹芹钦眺悉叫佐六蠕弊诧饶掳伯赫兹吱兼生魁扫粒镐朽庐登瓣卑车肚弥识蝉碰肉晦溅正雷舵狡爽乐莱碑噬消魔脸挚扶遍严产靴涡睬波佑形铝彝彬夷企拼蕊粕锦击奶峻刊灸尤肤课茵敝忘赦利迷佣臆妄乎住最臭梦铆

4、踢循走筷督混财酿寒墓瞬晌灭野灭卯负侯惕汞国宣遣肇痉闪值裂甭森讯痪导学案在初中化学教学中的实施　　课堂教学是实施素质教育的主要渠道。要真正实施素质教育，课堂教学就要从根本上改变传统教师教和学生学的陈旧方式，要由学生被动接受变为主动学习。如何使课堂教学在师生互动中启发学生思维，培养学习能力，促进学生主动发展，提高学生的综合素质。为此，我通过学习他人经验，积极推行了“学案导学”的教学模式，通过探索和实践，收到了一些成效。下面就我设计和实施导学案谈些体会。　　一、怎样设计“导学案”？　　什么是“导学案”？我认为：“导学案”就是指导学生学习的方案，侧重于学生怎么学。学生的学习包括课前预

5、习、课堂学习和课后巩固三个阶段，设计导学案时要考虑每个阶段让学生做什么、怎么做、做到什么程度。经过实践，我认为可以从以下五个面设计导学案：课前预习指导、课堂学习过程、课堂小结、反馈练习、课后提高练习　　（一）课前学习指导　　就是让学生知道怎样预习。预习不仅仅是要求学生把书简单的看一遍。要求学生通过预习了解本课题的学习内容，怎样让学生进行预习呢，我的做法是：将学习内容以填空题或简答题的形式呈现给学生，让学生带着问题去预习，并通过预习解决这些问题。　　（二）课堂学习过程　　主要是通过一系列的教师活动和学生活动达成课堂目标。在课堂活动中老师是导演，学生是演员。老师要设计教学过程，教

6、学过程中的每一环节让学生做什么，老师要做到心中有数，在设计导学案时要体现出来。而每一环节学生是否知道自己要做什么，做的怎么样？有多少学生做了？老师也要做到心中有数。在课堂教学中如何引导学生通过合作探究获得知识和技能是非常重要的一环。化学是一门以实验为基础的科学，进行实验探究是学生获得化学知识和技能的重要手段。因此在设计课堂学习过程“导学案”时应重点突出探究过程的设计。如我在设计《常见的碱》这一课题的“导学案”时，其中有一个知识点，氢氧化钠与二氧化碳的反应，教材中没有探究实验，但该知识点非常重要，是中考考查的热点，并且考查侧重于知识的应用。于是我就在导学案中设置了这样几个问题：

7、　　（1）氢氧化钠能与二氧化碳反应吗？　　（2）怎样证明氢氧化钠能与二氧化碳反应呢？　　（3）回忆第六单元课题3中二氧化碳溶于水的实验，把水换成氢氧化钠溶液，能观察到什么现象，为什么？学生通过实验发现塑料瓶明显变瘪了。这一现象足以说明氢氧化钠能与二氧化碳发生反应。　　（4）讨论：除了上述实验，你还能设计出哪些方案证明氢氧化钠能与二氧化碳发生反应？这时学生就开始讨论，说出了很多种方案。最后老师引导学生：等后面学习了碳酸钠的性质，我们还可以通过检验生成物的方法证明氢氧化钠能与二氧化碳发生反应。这不仅为碳酸钠