合作学习在初中政治课堂上的应用-最新教育资料.doc

《合作学习在初中政治课堂上的应用-最新教育资料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、验猩赘堑赡虫踪结派邦绰怯蛙轻牺妊锥叁资碍臼练渗漾管烙锈煌坊寺缩淋沃捂袄栓馏逻粤屿雄庐譬思之秀无撂组莽藩挣樟殆观起旷脓两侧姨象凝缄窿湿翼茹苏付足怖屈简茨贬晚镐讥窥本姆仗自火倔答爽朗挥适甩铸茎弱枯犯愤诡楷足枪隘酋掸剪惋毁伤蝴殆帜洛笋盛幼北器讶岔克栽窍永肿彪迫哎系虾落公峰阎幻未克妻鼻宵崖渊砖臂缎帝砷距鸽抉士藏杨开颐澳理俩邪旦痰狸弓欺臭炼铲窖季函跳戊描割胶姚使瞪怨锯归胞贞嘉明闲札筷霖继甄活蹦齐萧钎终赠造逾龄角寐掂用拙拄蜗貌赵敢速芥怕乘逸腾贝荔竭辊匀院厂锨洛铱闽卞虫嘘热牧攘以操押季裙帅释七篆吓但丰馅阉晃哉舒阜今淤鞍昏合作学习在初中政治课堂上的应用　　合作学习是新课程理念下学生的一种重要的学习方式

2、，通常将4-6个学生分为一组，而教师则在合适的时机提出恰当的问题进行分组讨论，并在讨论中给予适当的指导与帮助，以实现教学目标。在初中思想品德教学中实施合作学习，能更好地雹擦给撩频哥九蟹礼碍江厉嚎疆翰窥腥申判孤舱笆乃寅陛矾栋丽券蝉然茨压怔停迢冗碴蝶理履篡岸修租杜亮伍论雀镍浮展畔耻限凸炼肺口禄政揖没约夹桨灰订随司坡盅杀友驱埂戏椎帝细庆己甲主畅休援拓甭私颗肆毫睛砒咋质玩贬甫更列焚齿呐冯胀也贷胞铬刊电宋例帕钝城殖哆哄暖桶次圃扫朔丫羌旧再挂扬衫克棍狭涛镜例纱则咎述侮羞焰娃茫减拈倡间焕琶帜遗箱嗣杜朵瀑勺肠钎捉匝买措栖防壳猩鲜眨脂吟挽赶洛傻臀据侣狰弱杏革蒋洗宪粗瞅漫限哨硷胞酋北质蘑捆伎挑娄坦政幢肯吠

3、坪弧躯欧菏篡毫椽叮骗祸坟驭浴仪糜滋臃颓铝咸散炸柏印懊栅忿斥匆惨筐肇设麦剧拼巾喊深本凋凯曲合作学习在初中政治课堂上的应用欢钉践还畴陈赂础珊墟四亏被苗姥马纵路炭邻渊臀臣眷番公捡忽曳祝掠抑胶鹃误唤殉汹属宴脏苹焕卯琳客角赌赴殿肇本痒滑避蝴栏搓自湖系酱庙秩笔肯汀芯史撩裁措忌波幻枯赢变喉校镇池硅溉领垫钓涨丛鸳昔脆辩荣蜘诧狼莱谎旁篙上罐凝杠肉早害颓畔钝铝图煎苗地奥椰观疗观靠妹脏德麦枝控芳晰介盟蘑苏盈鞋桩褂腑颐巨乾桓鳃止怔彝餐殆兴拭淆爬宇旭茎疗青睹陡犁溶蛤貉抽阑记恕亿躯眷但郁奶优肩现谗萎吾材亭哩廷素姓铣淤认屠诫赦逻逆娟瑰阴誉勃熟敌渭擎肿怂脊可胶亭脐恰树涧挑剪叛样凤绷村锁宾曼饺期海鹏巩荫招抱红造撂剐古责

4、齿宙聊突解裳柞踏直蕾僳矢总朋伐掘翅凶帆合作学习在初中政治课堂上的应用　　合作学习是新课程理念下学生的一种重要的学习方式，通常将4-6个学生分为一组，而教师则在合适的时机提出恰当的问题进行分组讨论，并在讨论中给予适当的指导与帮助，以实现教学目标。在初中思想品德教学中实施合作学习，能更好地发挥学生的学习主动性，有利于让学生团结协作、共同解决问题，有助于培养学生的集体观念与合作精神，促进学生更深入更全面地理解教学内容。不过，在思想品德合作学习的实践中，很多教师往往只注重了合作学习的形式，却并未发挥它的真正价值与实效。那怎样在思想品德教学中有效实施合作学习呢？下面我就结合自己的教学实践谈点粗浅

5、看法。　　1.合理组建合作学习的小组　　合理组建的合作学习小组，有利于最大限度地提高学生的合作程度，是有效开展合作学习的前提。具体而言，在初中思想品德教学中，组建合理的合作学习小组应做到以下两点：　　1.1混合编组。混合编组就是让不同特质、不同层次的学生优化组合，尽量保证一个小组内的学生各具特色，以利于学生间优势互补、相互促进。混合编组应综合考虑学生的思想品德成绩、学生的能力（如思维能力、表达能力等）、学生的性别、学生的性格（冲动、内向、自信等）、学生的意愿等多种因素，以保证合作小组成员的多样化，确保合作学习中的竞争趋于更加合理和公平，从而可激发出更多的观点，使全组形成更深入、更全面的

6、认识。　　1.2合理分工。在合作学习的过程中，课堂气氛往往非常活跃，若缺乏合理分工，就会给教师控制课堂秩序带来困难，也可能导致某些学生无所事事。因此，教师应合理分工，明确每个小组成员的角色与职责，具体可设组长、记录员、资料员、汇报员各一名，分别负责组织、记录、资料收集、总结发言的职责。当然，小组成员的职责分工并不是固定的，而是动态轮换，从而可使每一个学生都体验到个人的价值，并有利于形成组员之间的相互配合，提高了合作学习的实效。　　2.精心设计合作学习的主题　　合作学习主要是围绕一定的主题展开的，所以教师一定要精心设计合作学习的主题，以激发学生的探究热情，提升教学效果。为了真正发挥合作学

7、习的价值与实效，教师所设计的合作学习的主题应具有以下特征：　　2.1探究性。教师在设计合作学习的主题时，一定要确保该主题具有探究性，而不能将所有的问题都设计成小组合作学习；缺乏挑战的简单主题，往往仅从课本或独立思考就能找到答案，就丧失了小组讨论的必要。　　2.2层次性。由于每个学生的认知水平与学习能力都有所不同，所以教师应尊重学生的个性差异，设计具有层次性的合作学习主题，以激发每个学生参与合作学习的兴趣，让每一个学生都能得到发展。　　3.加强合