浅谈小组合作学习在初中数学课堂上应用

《浅谈小组合作学习在初中数学课堂上应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小组合作学习在初中数学课堂上应用高岚芝大连普兰店区第十九中学摘要：随着新课程改革的來临，以学生为主体的学习方式越來越受广大教育工作者的认可。如何在数学课堂上利用教学手段提升学生的数学素养，如何有效的利用小组合作学习开拓学生的数学思维，是笔者一直研究的问题。关键词：小组合作学习；初屮数学;应用;引言：当今的数学课堂，教师十分重视学生的能力的培养。特别是动手能力和生活实践相结合，小组合作学习为学生数学能力的培养提供了新的途径与方法，因此，在数学课堂上要注重培养学生的小组合作能力与自学能力。那么，什么是小组合作学习？如何在初中课堂上开展高效的小

2、组合作学习？木文将在下面的段落中为大家阐述。1小组合作学习的定义小组合作学习，指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，也因此得以充分的发挥。2初中数学课堂小组合作学习的应用2.1小组合作学习中的分组

3、：小组合作学习中，学生是课堂学习中的主体，而教师主要起引导作用。而小组合作学习的关键点是小组成员的互助、互学的能力，所以说小组成员的组成是小组合作学习是否有效的关键。为此，教师应该重视分组，特别是组员的制定。原则上，教师应该考虑以下几个因素:第一，组员之间的男女比例。由于数学是逻辑结构十分严谨的学科，在心理学中，一般情况下，男性的数学推理和逻辑思维要高于女性。所以，在对学生进行分配的时候，我们应该考虑到心理学因素，将一组的男女比例尽量做到1:1。第二，要充分考虑到成绩优化的原则。为了全面提高所有学生的数学成绩，我们应该考虑到成绩因素，例如，小

4、组有六名成员，我们应该按照学牛的成绩的高低分成三个组内小组，将学牛按照成绩排序为1,2,3,4,5,6.其中，1,2的成绩应该差不多。3,4的成绩也应该差不多。5,6的成绩也应该差不多。这样子，可以方便教师对学生的学习成绩进行横向和纵向的比较。第三，要充分考虑学生的性格特点。学生是独立的个体，每个人都有不同的性格。我们在分组的时候不能将活泼开朗的分到一组，将沉默寡言的分到一组。这样子不利于组间的竞争。所以我们要充分考虑到组内异质这个因素，以便教师更好的调动学生的学习积极性，更好地开展小组合作学习。2.2小组合作学习在课堂教学的应用：实例1:重

5、点难点中的小组合作学习；在七年级的时候，学生对于平方差公式理解非常困难。很多学生不懂得平方差公式在计算中的便利，往往会出现死记硬背的情况。因为平方差公式是教学中的重点和难点，为了方便学生的理解和记忆，我先给学生出几道计算题：教师先给学生留一些计算的时间，学生们利用小组合作共同学习。在组内进行分析、讨论、并总结出其中的规律。教师在这个过程中在下面巡视，在学生学习困难的时候，给与一定的指导。学牛完成以后，每个小组推荐一位组员进行发言，总结岀本组在这道题解题的思路和方法。教师在学生总结发言的吋候给与帮助，和学生们共同推算出平方差公式。这个过程屮，体

6、现了组内合作学习和师生互助学习，大大的提高了学生的学习兴趣，也有利于提升学生数学素养。实例2:角色互换中的小组合作学习；在上文中指出了小组合作学习在平方差中的应用。教师在学生理解平方差公式以后，可以开拓学生的思维，利用小组，对平方差公式进行深入和拓展。可以进行角色互换，以往我们的教学，主要是教师出题，学生解题。我们可以改变这种传统的学习模式，以小组为单位，鼓励学生利用平方差公式自己出题。然后进行评比，看哪个小组做题又快又好。这样子不但教师能够充分调动学生的学习积极性,也有利于学牛开拓思维，培养了学牛的创新精神和实践能力。因为这次课的启发,学校

7、的教研组将学生编写的题进行改编，运用到月考和期中考试中。学生们看到自己的题被运用到考试屮去，学习数学的积极性也大大増强，在课堂上更加积极思考，成绩也不断的提高！2.3小组合作学习中遇到的问题:2.3.1组长的选择问题：在以往的小组合作中，组长一般是班主任指定的，大多是成绩优异的学牛。这样子不免不公平，不利用小组合作学习的开展。我们应该采取不记名投票的方式，选出本组组员都认可的小组长，只有组长选择好了，才有利于以后活动的开展。2.3.2小老师的作用不充分：组长选好以后，很多组内讨论还可以，可是一些掌握很好的学生始终不能转变角色，不能及时、有效的

8、帮助其他组员，这无疑是失去了小组合作学习的意义。教师应该鼓励学生帮助组员，当好小老师，提高学习效率。2.3.3一节课小组合作次数过多：学生在课堂的注意力是有限的，很