单价、数量、总价-教案.doc

《单价、数量、总价-教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《单价、数量和总价》教案一、教学内容人教版四年级上册教材第52页的内容。二、教学目标1、理解单价、数量、总价的含义，初步理解三者的数量关系：单价×数量＝总价。2、初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。三、教学重点、难点重点：理解单价×数量＝总价的意义。难点：运用单价×数量＝总价解决实际问题。四、教学准备课件。五、教学流程课前引入师：今天这节课我们进行一个小组比赛，今天哪个小组表现最好，就加一个五角星，最后，获得五角星最多的小组获胜。（一）、创设情境、导入新课课件出示超市图片。师：同学们这是哪里呀？

2、你们喜不喜欢去超市购物呀？这是昨天我去超市的购物时收集到的信息，仔细观察图片，你能找到哪些信息？这些数字都代表了什么含义？同桌两人相互交流举手回答。二、合作交流、探究新知生：发现了各个物品的价格，例：冰红茶2.5元/瓶。师：像这样表示一件商品的价格我们就称之它为单价。下面有几道题需要大家判断一下哪句话是完整表示商品的单价的？判断：下面哪句话表示完整商品的单价A、巧克力13元B、一袋巧克力13元C、苹果5元D、苹果每千克5元E、《格林童话》每套8本生：B、D是师：你是根据什么来判断的？（一件商品的价格——单价）师：这是我昨天去超市所买

3、的一件东西，你能指出哪个量是表示商品的单价吗？矿泉水每瓶3元，买了3瓶生：3元师：那么3瓶又表示什么？（数量）所以，像这样表示购买商品的多少就叫做数量师：那你们能帮我算一算买矿泉水一共花了多少钱吗？（9元）那9元又代表了什么？（总价）师：购买商品一共花的钱数——总价师：那这两个3所表示的含义是否相同？（不同）师：同学们，其实生活中类似这样的数学问题还有很多，今天老师就给大家带来了两道，我们一起来看。(课件出示教材第52页例4。)师：那面对这样的两道题，你们愿不愿意尝试独立算算？写完的同学可以和你们同桌说一说发现了哪些共同点。指名学生

4、汇报黑板上的题，集体订正。师：谁能指出这两题中的单价、数量、总价分别是什么？师：哪个小组想说说？你们组发现了哪些共同点？师：好，同学们，你们不但独立解决了例题，还发现了单价、数量和总价之间的关系，你们太了不起了。板书：80×3＝240(元)，10×4＝40(元)。每件商品的价钱→单价买了多少　　　→数量一共用的钱数　→总价单价×数量＝总价。课件出示老师的购物清单。师：昨天老师也去超市购买了一些商品，但是我一不小心把购物清单弄脏了，你们能帮我算出清单上内容吗？算完后请你想想，单价、数量和总价之间还有什么样的关系呢？算完的同学，可以在小

5、组之中说说你发现了什么。总价÷数量=单价、总价÷单价=数量（三）、巩固运用师：我们已经学习了它们之间的关系，那么，接下来就要运用所学的知识了，我们还要进行小组大比拼，落后的小组就要赶快加把劲，趁机追上。1.填空2.巩固提升（四）、课堂小结通过今天的学习，你有了哪些新的收获？印象最深的是什么？质疑问难：通过今天的学习，你有哪些疑问吗？（五）、板书设计单价、数量、总价1.一件商品的价格——单价2.买了多少——数量3.一共用的钱数——总价单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量六、课后反思