单价、数量和总价教案

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1、《单价、数量和总价》教学设计四年（2）班卢艺彬【教学内容】教材第52页例4。【教学目标】1．知道“单价、数量、总价”的实际含义。2．掌握“单价×数量＝总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式。【教学重难点】重点：发现并掌握“单价×数量＝总价”这个数量关系式，运用这个数量关系式解决实际问题。难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。【教学准备】课件。教学过程：一、谈话引入师：同学们，你们喜欢逛超市吗？你们在买东西的时候最关注的是什么？(学生自由交流，有考虑价格的、质量的、安全的)大家说的确实是我们在消费时所要关心的问题。刚

2、才有同学提到他最关心的是价格。这节课我们主要来研究“价格”方面的内容。(板书课题：单价、数量、总价之间的关系。)二、探究新知1．出示购物小票。（1）这是老师之前到超市购物的一张小票，从这张小票上，你发现了哪些数学信息？（引导学生说出单价、数量和总价）。大世界购物中心商品编码/名称单价数量总价1蒙牛纯牛奶3.003盒9.002德芙巧克力8.002块16.001景田矿泉水2.005瓶10.002真彩水芯笔3.0010支30.00合计2065.00实收人民币：65.00找零：0.00应付：65.002017-10-1520：15：25谢谢

3、回顾，欢迎下次光临（2）什么是单价？用自己的话说一说。（学生自由交流）得出，在数学上我们把每件商品的价钱叫做单价。这里的每件可以指什么？（学生交流）（3）像3盒、2块、5瓶、10支，这表示的是什么意思呢？（数量）也就是我们买东西的？（个数），也就是我们买了多少，我们在数学上把它叫做数量。（3）我们发现了单价、数量，那像12元、16元、10元，这些又表示的是什么意思呢？（总价）对了，我们把一共用的钱数叫做总价。（4）生活中我们还这样表示单价，你知道它表示的意思吗？10元/盒、12元/组、3元/包。（5）习题，区分单价、数量、总价。每个

4、笔袋5元，买3个共花了15元。一箱牛奶50元，100元买2箱。苹果每千克8元，买5千克要40元。2、教学例4。(1)课件出示例4，学生读题，理解题意。(让学生在课堂练习本上列式解答，教师板书。)80×3＝240(元)　　10×4＝40(元)（2）这里为什么要用乘法计算？（求几个几的和的运算）(2)找一找，这两道题中哪些是单价？哪些是数量？哪些是总价？（3）仔细地观察这两道题目，你发现它们有什么共同点？说明：这两道题都是讲的买商品的价钱的事，这里的每个篮球80元，每千克鱼10元，像这样每一件商品的价钱是单价；3个，4千克这样买了多少是

5、数量；一共用的钱数是总价。从上面的两题里，你发现单价、数量和总价之间有怎样的数量关系？(板书：单价×数量＝总价)3．大世界超市购物单2017.09.20品名单位单价数量总价圆珠笔支315.00小皮球个9.0063.00（1）这是老师到超市的购物单，老师不小心把上面的数据弄脏了，你们能帮老师把它们找回吗？请同学们把计算过程写在课堂练习本上。（请两个学生上台板演）（2）提问：已知（）和（），求（）。最后得出数量关系式(板书：总价÷数量＝单价)(板书：总价÷单价＝数量)(3)现在请同学们看一看这里三个数量关系式，它们之间有着密切联系。你觉

6、得只要记住了哪一个，就能记住其他的两个？根据什么知识来记其他的两个？小结：我们从这里的三个数量关系式可以看出，根据单价、数量和总价三个量的关系，只要知道两个量，就可以求出第三个量。我们在记这一组数量关系式时，只要记住“单价×数量＝总价”，就可以根据乘法算式各部分之间的关系，想出“总价÷单价＝数量”和“总价÷数量＝单价”。4．闯关练习第一关填空题第二关解决问题：已知（）和（），求（）。数量关系式（）第三关解决问题：说说根据哪两个条件可以补充什么问题？第四关解决问题：写出数量关系式，并列式计算。三、课后作业教材第55页第8题。【板书设计

7、】单价、数量、总价之间的数量关系例4.80×3＝240（元）10×4＝40（元）…单价…数量…总价…单价…数量…总价（1）（2）单价×数量＝总价总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价