妇女心理特征及心理健康课件

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1、妇女心理特征与心理健康一、两性心理发展的理论Freud理论社会学习理论认知发展理论三种理论的性别角色形成模式女性三期的心理特征月经周期：疲乏、嗜睡、沮丧、激越、无力、紧张、经前期紧张症（初潮：不安、害羞、自卑。绝经：烦躁、易怒、失眠、头晕、集中困难）妊娠期：早孕反应、惊喜、害怕、烦躁、胎教。分娩（自然分娩、剖宫产）哺乳期：产后情绪改变、依恋、母乳喂养、孩子早期教育二、正常儿童的心理发展1.弗洛伊德心理性欲发展他认为人的发展是伴随着性的发展而发展，是与性本能的驱动有关，他把儿童心理发展分为：口欲期（0~1岁）：婴儿通过吸吮、咀嚼、吞咽、咬等口腔的刺激活动获得性满足。肛欲期（1~3岁）：从

2、对肛门粪便的潴留与排泄得到快感。性器官期（3~6岁）：喜欢抚摸自己的生殖器和显露生殖器以及性欲幻想，男女儿童有性别之分，分别出现“恋母情结”和“恋父情结”。潜伏期（6~12岁）：“性”活动进入潜伏期，男女儿童界线很清楚，常常分开做游戏，甚至互不来往。青春期（12~20岁）：寻找同龄异性伙伴，建立稳固、长久的性关系。2.艾里克森心理社会发展Erikson强调“自我”的作用，将儿童行为的模式、心理、社会因素和“力必多”投放部位三者结合起来，称为儿童心理社会发展，他把“儿童心理社会发展阶段”分为：第一阶段（0~2岁）：信任感对不信任感；积极的作用是有身体舒适和安全感。第二阶段（2~4岁）：自

3、主性对羞怯和疑虑；积极作用是有依从和自主的能力。第三阶段（4~7岁）：主动性对内疚；创造性地掌握新任务。第四阶段（7~12岁）：勤奋对自卑；勤奋上进，掌握各种技能第五阶段（12~16岁）：同一感对角色混乱；积极的作用是选择适应社会的角色。3.儿童认知心理发展皮亚杰（Piaget）理论把儿童认知发展划为：感知-运动期（0~2岁）：这阶段儿童只有动作的智慧而没有表象和运算的智慧，仅靠感知动作来适应外部环境。`前运算期（2~7岁）：儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征性格式在头脑里进行思维。具体运算期（7~12岁）：思维活动离不开具体的事物，这种具体有了可逆性。形式运算期（12~16岁）：

4、脱离了具体事物，可进行假设、演绎和推理，思维可在现实与推理之间逆转。4.儿童活动心理发展达维多夫以儿童活动的特点为标准，将儿童心理发展划分为6个阶段：(1)0~1岁：直接情绪交往活动；(2)1~3岁：摆弄实物活动；(3)3~7岁：游戏活动；(4)7~11岁：基础学习活动；(5)11~15岁：社会组织活动；(6)15~17岁：专业学习活动。二、婴儿期（0～1岁）心理发展特点1.动作发展：动作发展是在神经系统控制下进行，由头部到肢体、由躯体往指端、从粗大运动到精细运动逐渐发展。婴儿期的动作多以头部、躯体等部位的粗大动作为主，如：抬头、翻身、爬行、坐、立和行走。2.语言发展：语言的发展是在与

5、周围人、养育者的交往中逐渐进行的。3.情绪发展：新生儿的愉快与不愉快表现都与生理是否得到满足有关，可出现无目的的“兴趣”、“微笑”和“烦恼”；4~6周可出现社交性微笑；3~4个月可出现愤怒、惊奇和悲伤情绪；5~7个月出现恐惧现象，尤其对陌生人和黑暗环境；6~8个月可出现对陌生人的怯生；1岁时惊喜、愤怒、高兴、快乐、恐惧、厌恶、喜好等情绪基本都可能表现出现。依恋1.安全型：与母亲分离时表现为明显不安、担心和惦记，母亲回来时主动迎接，与母亲亲热一会儿后很快平静下来而继续玩，这类婴儿约占55%。2.不安全-回避型：专注于玩具或周围环境事物，母亲离开时不哭不闹、无动于衷，母亲回来时主动回避或似

6、乎视而不见，与母亲分离或重聚时均无喜怒表现，约占23%。3.不安全-矛盾型：过份地“粘”着母亲，母亲离开时非常愤怒或十分消沉，母亲回来时行为矛盾，与母亲重聚并不能使他（她）平静下来，约占8%。三、幼儿期（1～3）心理发展特点1.动作的发展1岁稍大的婴儿已能行走自如；1岁半以前能蹲下，将地上的小球捡起，会跑但跑不稳；1.5~2岁可以自由上下楼梯，跨越简单低矮的障碍物，可自己用勺子吃饭；2~3岁时单脚站、双脚跳、跑步，参加有组织的活动，可以进行基本的生活自理，如用筷子吃饭，穿短裤、背心和袜子。双手精细动作较准确，眼、手协调能力进一步加强，可以折纸画图形。2.语言的发展1~1.5岁是正式开始

7、学话阶段，开始是一些无意义的连续音节，如“帽帽”、“抱抱”等，少数模仿性发音，到后来可以说出有一定意义的词。1.5~2岁可以说出简单句和电报句，能表达自己的意思，如“爸爸走”（让爸爸走开，或爸爸走了）、“姐姐写”（姐姐在写字、学习）。2~3岁是儿童学习口语的关键时期，词汇量可达1000字左右，句子结构由简单句向复合句发展，句子明显增长，所表达的内容也更加丰富，语言中可以反映人物的相互关系，表达时间概念。此阶段儿童喜欢与成人交谈，喜欢听成人讲故事