科普论文 “注意”在科学教学中的运用.doc

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1、“注意”在科学教学中的运用提高科学课堂教学的有效性，需要我们理性的思考、创造性的设计、艺术性的实施，是每位科学教师在教学中必须面对的一个问题。我认为，对课堂教学中“注意”的运用是提升科学课堂教学有效性的关键所在。随着课改的深入，课堂教学要“以学生为主体”、“让学生在探究中学习”注意更为重要。那么，作为教师如何在科学课上运用好注意的规律进行教学呢？一、无意注意，组织教学。小学生无意注意占优势特点，低中年级的孩子尤为突出。无意注意事先并无目的，也不需要主观上作意志努力的一个种注意。这种注意印象深刻，可以使学生不感到紧张、吃力。这种注意主要依

2、靠外界刺激物本身的新奇、强烈、活动变化而产生的。例如，我在上《磁铁》一课时，发现很多孩子都知道磁铁能够吸铁，因为他们都有玩磁铁（吸铁石）的经历，所以根据经验知道磁能够吸铁。那么如何引起他们的注意，调动孩子们的学习积极性呢？我就问学生“磁铁能吸引铁，那么铁能否吸引磁铁呢？”孩子们的注意力一下子被吸引过来了，接下来的学习效果出奇的好。在教学中取决于教学直观性和教师语言表达的生动性，趣味性，以及教学的客观环境的布置和学生个体情绪等。因此，教学中要充分考虑小学生的特点，发挥无意注意的作用。首先，要把教学内容组织得生动、新颖、有趣。在日常生活中，

3、我们常发现有些年龄很小的孩子看科幻书时，能够坐在那儿坚持很长时间而不感到累，那是因为科幻书适合他的水平，每幅画面又是不同的，引起了他们的注意。我们在上课安排教材时也要考虑学生的实际水平，突出重点，及时帮助学生解决难点，切忌太深太难或太浅太易。过难，使学生不发生兴趣；过易，又使学生感到“老生常谈”，枯燥无味，引起学生不由自主地“开小差”。其次，教学方法要多样化。根据一些研究材料表明，七岁儿童可以连续注意十至十五分钟。十岁的孩子可以连续注意二十五分钟左右，在组织得好的课堂教学中，三、四年级的学生可以连续注意四十分钟左右。教学方法的多样化可以

4、不断创建新的教学情境，使学生感到始终新颖有趣，能较长时间的集中注意力。如果方法单调，会使学生感到枯燥，造成注意分散。第三，教师的语言要明白通畅，教态要自然大方、亲切。在课堂里，教师的一举一动都是学生重要的注意对象。教师的语言要通俗易懂，如果教师在课堂上自以为肚里有学问，讲一些使学生感到艰涩难懂的话，那就会“言者谆谆，听者藐藐”。教师讲课的声调应该抑扬顿挫，富有感情。时而像霏霏春雨，润人心肺。教师还要有良好的教态，上课时，切忌举此匆忙或在教室里频繁走动，这样，都可能引起学生注意力分散。所以教师在课堂上的举动有利于教学，而且要从学生的坐姿、

5、面部表情，正确判断学生注意力的情况，因为小学生的注意有着明显的情绪色彩。只要教师留意观察，就可能以及时发现他们貌似听课其实他们不在听课状态，从而要有效组织教学，集中学生的注意。一、培养学生有意注意，排除干扰。学生学习毕竟不是游戏，而是艰苦的脑力劳动。光凭无意注意是不够。尽管年龄越小，无意注意占优势，但有意注意也在发展。无意注意虽然能引起学生的直接兴趣，但引起直接兴趣的刺激物毕竟是带有偶然性的，不成系统的，而学习内容是系统的，有些内容虽然学生不感兴趣，便又是必须学的。因此，教师在教学中还要认真培养学生的有意注意。有意注意是事先有明确目的，

6、并需要经过一定努力的注意。它是受人的意识严格控制的，是人的一种意志的表现。在课堂教学，有意注意具有巨大的作用，它可以使学生自觉地调节、控制自已的注意力，较长时间集中在学习上，专心一致地听课。有意注意和明确学习目的是紧密相关的。学习目的越明确，对学习活动的需要越强烈，克服内外干扰的意志越坚决，有意注意时间就越长。同时，对课堂上学生一些不寻常的举动和发现，要及时捕捉，筛选那些充满灵性、富有创造性的问题来培养学生有意注意。如在我在听一位教师执教的《冷水与热水》一课时，其中有这样一个片段：师：现在我们有一杯冷水和热水，再倒出冷热不同的两杯水，那

7、该怎么办啊（引起有意注意讨论片刻）？生：在第一只空杯中，拿热水杯倒一点，再拿冷水杯倒得少一点。这样就有冷热不同的四杯水了（学生上台来边演示边说，倒完后在杯壁上触摸感受了一番）。师：呃，对他的倒法有意见吗？生：我觉得四个杯子里应该倒得一样多！师：对呀，倒得差不多的话，就便于我们观察。师：老师有一个问题，（边做边倒）你们说我先拿冷水杯还是先拿热水杯（学生有不同的回答），但是老师还是习惯于先拿冷水杯。你们想想为什么呢？先拿哪个杯的问题，旨在培养学生有意注意“拿哪个杯其实是有讲究的”，因为刚倒下去的热水很热。这位教师在引导学生进行探究活动时，不

8、放弃教学过程中这样一个小小的细节，抓住细节对学生有意注意的培养。细节处理得好，提升了科学探究的有效性，使学生的探究活动更加有效、更加有意义。一、重视两种注意的相互转化规律。无意注意和有意注意是互相联系的，在