《静女》市级优质一等奖课教案.docx

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1、郑州市职业学校优质课评选教案《静女》教案课题《静女》课型新授课课时1课时教学方法诵读鉴赏合作探究启发点拨知识目标——掌握关于《诗经》的文学常识。学习目标教学重难点能力目标——有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调，体会男女主人公纯真、热烈的爱情。情感目标——认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，建立健康的爱情观；激发学生对传统文化的热爱之情，从而传承。重点：通过诵读，理清线索，体会诗中表达的纯真的思想情感。难点：通过诗歌学习，帮助学生初步建立健康的爱情观。教学媒介多媒体教学设计教学内容一、新课导入

2、：（3分钟）11:18有人说，爱情是人类最真挚的情感，它不沾染任何的杂质。饮食男女每天都在上演着悲欢离合，有的千古传诵，有的默默无闻，有的轰轰烈烈，有的催人泪下。比如大家所熟知的一些经典的爱情故事有,,（学生列举）这些都代表着人类最纯洁的心灵碰撞，而作为诗歌的源头，《诗经》的开篇就向我们展示了“窈窕淑女君子好逑”的勇敢而又直接的爱情。无独有偶，《邶风·静女》，也沿袭了这种精神，为我们谱写了一首清新纯朴的恋歌。今天，让我们也玩一次穿越，一起来聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受那诗意的约会吧！二、预习检查（4分钟）

3、11:22古人云：凡事预则立不预则废，做事提前有个规划，成功的几率就更大了，学习也是如此。我们同学是否做好预习了呢？来，我们一起检查一下：1、《诗经》是我国最早的一部_________，共收入从______到________约五百年间的诗歌305篇，它是我国现实主义诗歌的源头。2、《诗经》原来称为《_____》或《______》，到西汉，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。3、《诗经》按其体制可分为_____、_____、_______三部分，按其师生活动（课前播放《在水一方》歌曲）展示题目还不要着急，让我先看

4、看你们的预习效果如何，请打开导学案。小组抢答、纠错。教师重点点拨重点部分。采用集体和和个人相结合的方式回答问题。1郑州市职业学校优质课评选教案表现手法可分为___、____、___三类，这六要素合称为《诗经》“六提示：如果说我们义”。现在所学的专业4、《诗经》的句式，以______言为主，章法上的特点是：_________、知识让我们在人反复吟唱。生的道路上做的5、“四书”指______、______、______、________。更远，那么传统经典会让我们飞的6、“五经”指_______、_______、

5、______、________、________。更高，建议同学们三、课文研读（22分钟）11:44多读经典。（一）初读：读准字音，把握节奏（5分钟）11：27在预习的基础上，先请一位同学用自己的声音带领大家走进这首诗歌，如果你有和他不同的地方，请悄悄记下来，之后请以自己的方式给大家朗读一遍。（正音、通假字）明确：静女其姝(shū)，俟（sì）我于城隅(yú)。爱而不见，搔首踟躇(chíchú)。静女其娈（luán），贻（ｙí）我彤管。彤管有炜（ｗěｉ），说（yùe）怿（yì）女（rú）美。自牧归荑（ｋｕìt

6、í），洵（xún）美且异。匪（fēi）女（rú）之为美，美人之贻。（二）范读：理清思路，探究主题（5分钟）11:32教师范读，读出节奏与情感，带同学们走进这首诗所表达的意境，引导学生在再读（读准字音、读准节奏，读出意境）的基础上思考下列问题：请各组合作探究，用自己的语言还原当时的情景，并探究诗歌的主题。（各组在各自理解的基础上共同讨论诗歌描写内容，然后推荐一位同学代表本小组展示分享一个场景。学生自由发挥，重在熟悉文中内容。共有三位同学分别是王富康曹玉峰毛苏春）讨论热烈（三）再读：分析人物，感知纯真（7分钟）1

7、1:39同学们凭借精彩的语言和丰富的想象，即刻把大家带到了一个十分温馨、浪漫的环境，那种纯真、朴实的的爱情也感动着我们每一个人，在我们的想象中，两位热恋中的青年男女又是怎样的一个人呢？请用自己语言描述一下他们各自的形象。（请大家齐读一遍，自己揣摩人物性格，1分钟时间）明确：这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性，只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：第一位：魏晨雨字音不准第二位李金鹏节奏感不强第三位张天宇读者字音和节奏。非常感谢三位同学的精彩展示，也让我们为学习本文扫清了障

8、碍。老师心里也痒痒的，也想读一遍。同时播放幻灯片，展示问题。鼓励学生，在小组合作探究的基础上，充分发挥想象，让情景再现初步感受那份纯真。引导学生学会分析人物性格。2郑州市职业学校优质课评选教案“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手。刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象，生动地表现了他们之间纯真健康的爱情，表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感