物理优质课听课心得体会.docx

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1、今天我的演讲主题是《新课改下物理课堂教学思考》上周有幸参加了城郊一中为期3天的南阳市物理优质课听课，的确是大开眼界！几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。使人于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下，与大家共勉：这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘，教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。每听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底这一节课，会有多少种不同的设计

2、风格呢？事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。回来深思，细致归纳，心有感触得出市级优质课教师的九条共同特点：第1条、精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。2、精练、优美、悦耳动听的教学语言。3.富有创意的教学设计。教师的基本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间4、都紧密围绕教学目标展开教学，重点突出—实，难点突破—巧，教学效果—优。5、课堂教学中生成三种声音------有学生的质疑声、惊奇声、欢笑声6、合理、科学的分配教学时间。7、课件的制作精美、实用、充分调动学生的视听感官。8、都体现了“学案导学，小

3、组合作，当堂达标”的教学模式。教师根据所教内容,积极自主探究实验、边学边实验，对观察到的实验现象，在师生的共同研讨下，逐步对现象或数据进行分析，深入到问题的本质。9、好课都体现了课堂的主角是“学生”，教师的作用是巧妙的“引导、点拨”的新课标思想。在物理实验中，教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，又十分恰当！研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。对此，我对初中物理教学方法和策略进行了几点思考和尝试。一、要鼓励与推动学生自主学习和科学探究教学应该是师与生、生与生、师生与教科书和其他教学资源之间互相交流

4、，启发和补充的过程。应该努力促进学生与教科书和其他教学资源的直接联系。丰富和发展学习的内容，从而鼓励与推动学生真正成为学习的主人，进入自主学习的境界。二、物理教学过程应该采用探究式教学要让学生真正接受物理概念和规律，就必须在教学过程中引导学生自己通过分析、比较、综合、抽象、概括、科学推理等各种物理思维方法，排除各种次要因素的干扰，抓住事物的共同属性和本质特征。只有这样，才能让学生对概念和规律形成正确的认识并灵活地运用。变成自己的东西，形成个人能力。三、平面教学应向立体教学转变片面强调基础知识和基本技能的“双基”培养目标，以及教师枯燥“口传”式教学我把它称为平面教

5、学，而强调三维目标培养，采用探究式并结合现代媒体、实物，让学生从视觉、嗅觉、味觉、触觉等方面去感知、认识的教学称为立体教学。在教育实践中，教师如果单纯“口传”式的裸教，将会让课堂变得枯燥乏味，长此以往，意志力弱的同学将昏昏欲睡，如何向45分钟要质量，提高课堂教学效果。教师应转变观念，与时俱进，在采用探究式教学的同时，还应借助多媒体、实物和实验从视觉、听觉、嗅觉和触觉等多方面让学生感知、认知自然，从而获取知识，从中也培养了学生创新思维等优良品质。笔墨太浅，无以表切，唯有亲临，方能体味，有幸参加如此之教研，是我从教之幸事，总之，新课程标准物理教学中如何把物理课教好，

6、还需我们在教学实践中不断探索、创新，只要从物理课程标准的基本理念和学生的知识特点方面出发，引导学生学习物理的方法就一定可以把物理课教好。发言完毕，谢谢大家！新课改下物理课堂教学思考主讲人：八年级物理王磊